一、變教師主講為學生自主學習
② 把讀的時間還給學生。課堂45分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學生的時間，把時間還給學生即是讓學生多讀，在讀中吸取知識，解決問題。③ 把講的時機讓給學生。
教師的精講是需要的，但學生表達自己的知識，更能喚起學習興趣與求知慾。要更多地為學生提供知無不言的時機。④ 把練的部署納入課堂。
激勵學生動腦、動口、動手，在語境中內化自己的語言運用能力。
二、變以語言點教學為中心為以讀、寫教學為中心
外研版教材從必修一到順序選修八共計有130篇課文，教師要想細講各篇中的語言點，時間是不許可的，也是吃力不討好的。教師可把語言講解變為語言訓練，訓練學生聽、說、讀、寫能力，側重讀、寫訓練。可採用精讀和泛讀相結合的方法，把每個模組的第一篇課文作為精讀課，其餘課文作為泛讀課。
精讀要精到理解、掌握課文中的每乙個生詞、短語、句型和語法現象，力爭能背誦並默寫出整篇課文，至少要能背誦、能默寫課文中最精彩的2—3段。泛讀要突出量大，通過泛讀，學生主要是理解文章主旨，擴充詞彙量，拓寬文化背景知識。閱讀是語言輸入和積累的主要**，大量閱讀是擴大詞彙量的根本途徑。
除課本外，鼓勵學生課外閱讀，讀些英語簡易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強，讀的速度盡可能快一些，讀得越多越好。
閱讀教學要重視語篇分析，要找出文中的主題句，歸納段意與中心思想，利用圖表等作必要的結構分析。向學生介紹必要的文化背景知識，擴大學生知識面。
要求學生寫閱讀筆記，如精彩句摘抄，文章概要，續寫、改寫、縮寫等，至少每週寫一篇。
3．建立自主學習記錄簿
學生自主學習要制定自主學習計畫，並嚴格按照計畫開展學習。要確立學習目標，以利於學習中的堅持。作好自主學習記錄，以便自我檢測。
自主學習記錄簿分兩部分，一是知識網路構建，旨在讓學生根據教材模組內容，系統歸納詞彙、語法和日常用語，以語境、語句形式記錄，以求達到增強記憶，觸類旁通。二是語用能力提公升，學生通過聽—寫，讀—寫，習作等訓練提高語言運用能力。寫是一項不容忽視的語言實踐活動，在培養聽、說、讀、寫四會能力的過程中，寫能起到承上啟下的作用。
寫作不僅有助於鞏固經由讀和聽輸入的語言材料，促使語言知識的內化，提高語言運用的準確性，而且還能為實質性的口語能力打下紮實的基礎。為此，我們把聽，讀與寫結合在一塊，試圖使學生養成勤動筆的習慣，從而提高學生綜合能力。
學生還可記錄有關英文歌曲、英文影視節目、英語廣播等等泛聽材料，影視材料的觀後感。
建立自主學習記錄簿，有利於學生經常進行複習和回憶，總結與檢測。
江南大學英語英語教改方案
大學英語教學理念 以系統效應最優化為目的，建立大學英語教學一體化管理機制 隨著我國由 本土型國家 逐漸轉變為 國際型國家 外語教育已經從服務於有限領域的涉外應用轉向全方位國際交流的需求。大學英語教學也從 四 六級應試模式轉變為培養學生英語綜合運用能力 跨文化交際能力的文化素質教育模式，服務於建立高水...
教研教改方案
清河完小教研教改方案 為了提高教育教學質量，加大課堂教改力度，規範目標管理，提高教師的業務素質，學習和運用新的教育教學方法，努力創造課堂教學的生機和活力，加強教研教改課題 數學 小組合作學習 數學實踐活動 語文 大量閱讀綜合發展 古詩詞背誦 自然 注重操作實驗 等課題的進一步發展和深化，特定我校教研...
高中英語高中英語教學反思
王清華高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。一名高三的英語老師，應該學習 研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。總的來說感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。回首自己高三這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練...