高二語文教學計畫

2012-2013上學期高二語文教學計畫

為了落實學校教學教研工作指導思想，搞好高二年級語文教學，順利完成既定的教育教學工作任務，提高學生的學科能力，為學校未來高考奠定紮實的基礎，特制定本工作計畫。

一、教學進度

本學期教學內容《語文》必修5、古文，共八個單元。初步預計：

第一次月考前，完成必修5第

一、三單元；

期中考試前，完成必修5第

二、四單元；

第二次月考前，完成古文第

一、二單元；

期末考試前，完成古文第

三、四單元。

二、學情分析：

經過高一一年的培養，學生在閱讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力等方面有了一定的提高，但情況仍不容樂觀。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教學設想

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：

（一）閱讀方面，通過課外知識擴充套件學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文章，提供給學生閱讀，養成學生每日閱讀的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提公升學生閱讀能力，培養學生閱讀的能力。

（二）在寫作方面，堅持每週一次小作文，每單元一次大作文的訓練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。

（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插「說服別人」、「拒絕別人」、「勸慰、鼓勵別人」等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。

（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的「坐功」，這對於17、18歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

四、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

（2）要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜誌，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉資訊，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提公升素質。

2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。

（1）把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。

（3）注意前後知識的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提公升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恆地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

（1）分解能力，講究專題性。每次寫作，「寫什麼」、「怎麼寫」，都要明確到位，決不含糊。

（2）重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養感受能力？

在寫作中如何恰當的應用想象和聯想？怎樣才能寫出個性、形成創新？這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助於作文能力的細化，因此，決不能棄教材於不顧。

總而言之，高二語文的教學，必須抓住其特點，做到有的放矢，為衝刺高考打下堅實的基礎。

2012-2013上學期高二語文教學計畫

高二三組

袁建蘋2013-3