東溝中學2011-2012學年度第二學期
白成強一、指導思想：
以《初中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理資料、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
二、學生基本情況：
八（3）班人數為41人，其中男生25人，女生16人在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經形成了兩極分化，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯絡也較為清楚，對後進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，學生在推理上的思維訓練有所缺陷，對很多學生來說，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在代數上現行的教材降低了學生們在計算上的難度，對於一些較簡單的計算題，講解新課時，能又快又好的進行計算，但時間一長，學生又忘得快，根據以往的經驗，學生在廣泛的深入的理解基礎上使知識在各個方面建立起有機的聯絡，是最不容易忘記的，但現在的要求中，學生在這方面還是有所缺失的。
二、教材目標及要求：
1、分式：
模擬分數的基本性質，了解分式的基本性質，掌握分式的約分和通分的法則，模擬分數的四則運算法則，**分式的四則運算。重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。結合分式的運算，將指數的討論範圍從正整數擴大到全體整數，構建和發展相互聯絡的知識體系。
2、反比例函式：
掌握反比例函式的概念，性質，並利用其性質解決一些實際問題。進一步理解變數與常量的辯證關係，進一步認識數形結合的思維方法。再次經歷「找出常量和變數，建立並表示函式模型，討論函式模型，解決實際問題」的過程，進一步體會函式是刻畫現實世界中變化規律的重要數學模型。
3﹑勾股定理：
體驗勾股定理得探索過程，會用勾股定理解決簡單的實際問題，會運用勾股定理的逆定理判定直角三角形。
4、四邊形：
掌握平行四邊形﹑矩形﹑菱形﹑正方形﹑梯形的概念，了解他們之間的關係。重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯絡和區別以及中心對稱。
5、資料描述：
進一步理解平均數﹑中位數和眾數等統計量的統計意義，會計算加權平均數，理解「權」的意義，能選擇適當的統計量表示資料的集中趨勢。會計算極差和方差，理解他們的統計意義，會用他們表示資料的波動情況。
三、教學措施：
1、加強教學「五認真」，面向全體學生。
由於學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，並兼顧學習有困難的和學有餘力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時採取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。
幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有餘力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習願望，發展他們的數學才能。
2、重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。
教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，並布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上公升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。
3、改革作業結構減輕學生負擔。
將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業，使每類學生都能在原有基礎上提高。
4、課後輔導實行流動分層。
二〇一二年二月二十五日
八年級下學期數學教學工作計畫
四 教學輔導 在教學中,有很多同學不能一次形成技能,針對知識點模糊,對知識的理解不通透,不能全方位的理解知識的現象,有效的,有目的的,有針對性的做配套練習,鞏固所學,拓寬知識,讓理論與實踐相結合,實現知行統一,充分駕馭知識。輔導學法,引導學生在練習鞏固中及時發現問題,分清主次矛盾,與矛盾的主要方面,...
八年級下學期數學教學工作計畫
陸國銀一 教材簡析 北師大版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 八年級下冊 共有六章內容。第一章一元一次不等式和一元一次不等式組，第二章因式分解，第三章分式，第四章相似圖形，第五章資料的收集與處理，第六章證明 一 教材採用 問題情境 建立模型 解釋 應用與拓展 的模式展開。所有新知識的學習都以相關問...
八年級下學期數學教學工作計畫
8.提高教學質量的措施 2 採取多種教學方法，如多讓學生動手操作，多設問，多啟發，多觀察等。增加學習主動性和學習興趣，體現學生的主體性。3 課堂教學，做到精講細練。即 教學語言簡單明瞭，讓每乙個學生都能聽懂老師的話，多讓學生自己動手操作，動眼觀察，動腦思考，做到手勤 眼勤 腦勤。4 關注學困生，不歧...