教學目標
終極目標學會簽字儀式的程式與禮節並學會撰寫簽約儀式策劃案
促成目標
掌握簽字儀式的程式與禮節
工作任務
1．模擬簽字儀式
課程步驟
每個學生按照給出的要求撰寫乙份企業簽約策劃案。
簽約儀式相關知識
簽約，即合同的簽署。它在商務交往中，標誌著有關各方的相互關係取得了更大的進展，雙方為消除彼此之間的誤會或牴觸而達成了一致性見解的重大成果，我國法律規定：合同一般只有當事人達成書面協議並簽字時，才能宣告成立。
可見，當事人的簽字是合同正式成立並生效的必要條件。為了體現合同的嚴肅性，在簽署合同時，最好鄭重其事地舉行簽約儀式。簽約儀式是簽署合同的高潮，其時間雖然短暫，但程式卻是最為規範，氣氛最為莊嚴、隆重而熱烈。
一、簽約前的準備
（一）簽約廳的布置
簽約廳有常設專用的，也有臨時以會議廳、會客廳來代替的。布置它的總原則是要莊重、整潔、清靜。
一間標準的簽字廳，應當室內鋪滿地毯。除了必要的簽約所用桌椅外，其他一切的陳設都不需要。正規的簽約桌應當為長桌，其上最好鋪設深綠色的台布。
按照儀式禮儀的規範，簽約桌應當橫放於室內。在其後，可擺放適量的坐椅。簽署雙邊性合同時，可放置兩張坐椅，供簽字人就坐。
簽字人在就坐時，一般應當面對正門。
在簽字桌上，應事先安放好待籤的合同文字以及簽字筆、吸墨器等簽字時所用的文具。與外商簽署涉外商務合同時還需在簽字桌上插放有關國旗。插放國旗時，在其位置與順序上，必須按照禮賓次序而行。
例如，簽署雙邊性涉外商務合同時，國旗須插放在該方簽字人座椅的正前方（見圖9-1）。
圖9-1簽字儀式布置
（二）簽約的座次安排
簽約時各方代表的座次，是由主方先期排定的。在正式簽署合同時，各方代表對於禮遇都非常在意。因而主方人員對於在簽字儀式上最能體現禮遇高低的座次問題，應當認真對待。
1．簽署雙邊性合同
在簽署雙邊性合同時，應請客方簽字人在簽字桌右側就坐，主方簽字人就坐於簽字桌左側。雙方各自的助簽人應分別站立於各自一方簽字人的外側，以便隨時對簽字人提供幫助。雙方其他的隨員，可以按照一定的順序在己方簽字人的正對面就坐，也可以依照職位的高低，依次列成一行，站立於己方簽字人的身後。
當一行站不完時，可以按照「前高後低」的慣例，排成兩行、三行或四行。原則上，雙方隨員人數，應大體上相近。
2．簽署多邊性合同
在簽署多邊性合同時，一般僅設乙個簽字椅。各方簽字人簽字時，須依照有關各方事先同意的先後順序，依次上前簽字，他們的助簽人則應隨之一同行動，並站立於簽字人的左側。與此同時，有關各方的隨員，應按照一定的序列，面對簽字桌就坐或站立。
（三）待籤合同文字的準備
在正式簽署合同前，由舉行簽字儀式的主方負責準備待簽合同的正式文字。
簽約儀式上的待簽合同應當是正式的，不再進行任何更改的標準文字。簽約各方應指定專人審查合同的文字措辭，共同監督合同的定稿、校對、印刷與裝訂。按常規，主方應為在合同上正式簽字的有關各方，提供乙份待籤的合同文字。
必要時，還可再向各方提供乙份副本。
簽署涉外商務合同時，待籤的合同文字應同時使用有關各方法定的官方語言，或是使用國際上通行的英文、法文。此外，亦可同時並用有關各方法定的官方語言與英文或法文。使用外文撰寫合同時，應反覆推敲，字斟句酌，不要望文生義或不解其意而濫用詞彙。
待籤的合同文字，應以精美的白紙印製而成，按大八開的規格裝訂成冊，並以高檔質料，如真皮、金屬、軟木等，作為其封面。
（四）簽約人員的服飾要求
在出席簽字儀式時，簽字人、助簽人以及隨員應當穿深色西裝套裝、中山裝套裝或西裝套裙，並且配以白色襯衣與深色皮鞋。男士還必須系上單色領帶，以示正規。簽字儀式的禮儀人員、接待人員應穿統一的工作**，或是旗袍之類的禮儀性服裝。
二、簽字儀式的程式
簽約儀式時間短暫，但程式規範、莊重而熱烈。簽約儀式的正式程式共分為四項，它們分別是：
（一）簽字儀式正式開始
有關各方人員進入簽字廳，在既定的位次上各就各位。
（二）簽字人正式簽署合同文字
商務禮儀規定，簽署合同文字採用「輪換制」。具體做法為：每一位簽字人首先在己方儲存的合同文字的首位簽字；然後交由他方簽約人簽字。
「輪換制」的含義是在位次排列上，輪流使有關各方均有機會居於首位一次，以顯示機會均等、各方平等。簽約儀式開始後，助簽人員翻開文字，指明具體的簽字處，由簽字人簽上自己的姓名。
（三）交換合同文字
助簽人將己方籤了字的文字遞交給對方助簽人員，交換對方的文字再簽字。雙方儲存的協議文字都簽好字以後，由雙方的簽字人自己鄭重地相互交換文字，同時握手致意、祝賀，雙方站立人員同時鼓掌。簽字雙方還可以交換各自剛才使用過的簽字筆，以做紀念。
（四）共飲香檳酒互相道賀
協議文字交換後，服務人員用托盤端上香檳酒，雙方簽約人員舉杯同慶，以增添合作愉快氣氛，並祝賀簽約儀式圓滿成功。簽約儀式結束後，雙方可共同接受**採訪，退場時，可安排客方人員先走，主方送客後自己再離開。
模組七反思
答 現在我們學校安裝了投影儀裝置，建立了多 教室，為教師使用多 進行教學提供了便利。進行多 教學中教師必須利用好學科的教學資源，特別注重對資源進行整合，充分研究學情，為學生提供適合的學習資源，要培養學生建構知識的能力，我反對堂堂課都採用或者整節課都使用多 要在關鍵環節 或抽象思維能力要求較強的知識環...
模組七活動
四 營造和諧氛圍，培養學生的生活創造能力 讓學生能用 數學 的眼光去觀察 審視現實生活，能主動嘗試從數學的角度，運用所學知識 方法尋求解決實際問題的策略，培養他們的主動探索精神和創新意識。五 多種評價方式，實現評價主體的多元化 對於該老師設計的教學考核評價量表我們不難看出在這種表現性評價 過程性評價...
模組七學習
設計單元教學的實施方案 在單元學習計畫中我們已經分專題設計了學習活動，為什麼還要設計單元教學的實施方案呢？首先，我們要明確兩者的區別。單元學習計畫包含單元的學習目標 任務和學習活動流程以及與其相關的學習成果等。它的作用在於讓學生 包括教師自己 知道要學習什麼，要怎樣學習，以及最終完成什麼樣的任務或成...