2023年高考語文難點攻略
正確使用實詞
２００８年語文《考試大綱》對本考點的要求是「正確使用詞語」。詞語使用含實詞、虛詞、熟語的使用。正確使用詞語，就實詞而言，要以準確理解詞語本身為基礎，包括詞語的詞義、詞性、詞的色彩、詞義的輕重、詞的適用範圍、語體的差別等。
這種理解，不是要求準確無誤地記住某個實詞的詞典意義，而是能夠將它放在具體的語言環境中，把握它在實際運用中的動態意義
從高考來看，２００７年以前對實詞的考查主要集中在對近義詞、同義詞的辨析和使用上，側重於考查辨析、判斷或選用近義詞的能力。２００８年對實詞的考查形式發生了一些變化，根據語境判斷詞語使用的正誤這類試題出現在試卷中，它要求既理解詞語的本意，又注意詞語的色彩，還要注意詞語的搭配。這兩種考查形式，在今後的高考中仍會沿用。
金題透視
例１.（２００８年高考北京卷）將下列詞語依次填入下面這段話的橫線處，最恰當的一組是（ ）
位於日本藤川市海濱的聶耳紀念碑，用素淨的大理石（ ）成，稍稍傾斜地平置於長方形基座上。四周的石砌邊緣內，（ ）著勻稱的海濱卵石。碑石（ ）「耳」字形，有如（ ）在地上的乙隻巨大的耳朵，日日夜夜傾聽著大海的呼嘯和浪濤之聲。
ａ．雕鋪呈貼 ｂ．塑鋪像畫
ｃ．塑擺像貼 ｄ．雕擺呈畫
【解析】本題考查正確使用實詞的能力。解答時應將詞語放在具體的語境中，根據詞義、詞性、詞語的色彩（褒貶）等選定最合適的詞語。「呈」強調具有了某種形式，「像」有彷彿的意思，根據語境，應用「呈」。
「貼」與「耳朵」搭配，準確地表現出「耳」的形態。據此分析，可運用排除法，確定題目要求的答案。
【答案】ａ
例２.（２００８年高考湖南卷）下列各句中加點的詞語使用不恰當的一句是（ ）w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
ａ．教育是開啟個人智慧型之門的密鑰匙，也是改變國家和民族命運的鋪路石，更是人類文明傳續的不竭動力。
ｂ．草原上，帳篷像蘑菇一樣四處散落，帳篷前篝火點點，軍馬安閒地吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。
ｃ．千百年來，湘江培育著兩岸的鄉村和城市，湘江之水不僅流入了人們的日常生活，也蕩漾在他們的夢境中。
ｄ．樹立大國風範，涵養大國心態，讓世界看到中國的開放、包容和自信，看到中國人民的團結、理性和智慧型。
【解析】本題考查的是實詞運用的能力。考生在做此題時，要注意詞語的本義的理解，還要注意詞語的色彩，注意詞語搭配。ｃ項中「培育」是培養幼小的生物，使它發育成長，或按照一定目的長期地教育和訓練使其成長。
「培育」與「兩岸的鄉村和城市」不能搭配，可改為「哺育」，用其本義「餵養」。「傳續」是「繼承」的意思，用在ａ句中恰當。「沉浮」在ｂ句中是形容鼾聲的時大時小或時隱時現，所以恰當。
「涵養」在ｄ句中是「修養」的意思，使用恰當。
【答案】ｃ 高考資源網w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
例３.（２００７年高考山東卷）依次填入句中橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
①國家有關部門的（ ）結果表明，廣東大亞灣核電站執行一年，廢液、廢氣排放量均大大低於國家標準。
②事發當日，看守所民警值班期間未認真履行看管職責，（ ）離崗，外出吃飯，造成在押人員脫逃。
③像孩童第一次睜開眼睛看見陽光，作者目光是那樣驚喜，（ ）著飽滿的生氣。
ａ．監測私自充斥 ｂ．監控擅自充斥
ｃ．監測擅自充溢 ｄ．監控私自充溢
【解析】本題考查辨析詞語的能力。「監測」意思側重在測量上，而「監控」意思側重在實施控制，依據語境中的「低於國家標準」，可知是測量結果，故選「監測」。「擅自」比「私自」程度更重，帶有較強責備的感情，更合乎語境。
「充斥」用於不好的東西，和後面的「飽滿的生氣」不搭配，故選「充溢」。
【答案】ｃ
難點攻略
正確使用實詞的解題方法，著重從以下幾個方面入手：
（１）從語法方面思考
①看詞性是否誤用。例如：「啟示」與「啟事」，「啟示」是啟發的意思，屬動詞；「啟事」是刊登或張貼出來的宣告，如徵文啟事、尋物啟事，屬名詞。
②看成分是否搭配。例如：「違反」與「違犯」，「違反」指不遵守、不符合，常與規程、制度等相搭配；「違犯」指違背和觸犯，常與法規、黨紀、國法相搭配。
③看詞義理解是否準確。例如：「堅苦」與「艱苦」，「堅苦」是堅忍刻苦，一般喻指乙個人在非常困難的環境或條件下，堅守崗位或堅持學習的堅強意志；而「艱苦」專指環境或條件狀況不好，如環境艱苦、條件艱苦等。
（２）從修辭方面思考
①看音節配合是否協調。例如：「增加」與「加」，「減少」與「減」，用哪乙個，要考慮前後文音節的搭配協調。
②看感情表達是否恰當。例如：「煩擾」與「煩惱」，「煩擾」指攪擾或因受攪擾而心煩，如「我實在不忍心再煩擾他」；「煩惱」指煩悶、苦惱，如「自尋煩惱」。
又如：「語重心長」與「苦口婆心」，前者指言詞誠懇，情意深長；後者指勸說不辭煩勞，像老太太一樣慈愛，形容懷著好心再三懇切勸告。
③看語體風格是否適宜。例如：「散步」與「溜達」，「談話」與「聊天」，使用時要注意語體風格。
④看用語的輕重或重點是否合理。例如：「嘲笑」與「譏笑」，都含有「看不起人，取笑人」之意，但語意輕重程度不同。
「嘲笑」是一般的取笑，語意比較輕；「譏笑」指帶有諷刺、挖苦意味的取笑，語意較重。又如：「暴發」與「爆發」，兩詞都有突然猛烈發作的意思，但前者強調突然性，後者強調**性。
「暴發戶」、「山洪暴發」不能用後者；「火山爆發」、「爆發革命」以及「爆發力」等不能用前者。
⑤看陳述物件是否適用。例如：「蓬蓽生輝」是謙辭，表示由於別人到自己家裡來或張掛別人贈給自己的字畫等，而使自己非常光榮，如果用於別人就不恰當了。
又如：「度過」與「渡過」，前者用於指時間，如「度過假期」；後者指「由此岸到彼岸」，用於指空間。
⑥看遣詞用語是否搭配。例如：「調節」與「調劑」，「調節」是從數量或程度上調整，使適合要求，如「水能調節動物的體溫」；「調劑」指根據醫生的處方配製藥物或把多和少、忙和閒等加以適當調整，如「娛樂可以調劑生活」。
再如：「交換」和「交流」，「交換」可以與「禮物」、「意見」搭配，而「交流」常與「經驗」、「思想」搭配。
⑦看適用範圍是否合理。例如：「竄改」與「篡改」，「竄改」指文字上的改動；「篡改」不限於文字，且手段卑劣，也指曲解原意。
又如：「變換」與「變幻」，如果變換的內容、方式很不固定用後者，如「風雲變幻」，不能寫成「變換」。
（３）從邏輯方面思考
①看詞語方面運用是否合理。例如：「勘誤」與「刊誤」，前者指列舉更正書刊中的錯誤，後者指修改。
②看前後關聯是否恰當。例如：「卑劣」與「惡劣」，前者指性質嚴重，後者多指行為。
如「台灣當局**祖國的卑劣行徑，必將受到歷史的懲罰」。後者指不道德，無恥，側重心理描述。如「品性惡劣」。
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