文通中學九年級作文教學案（6）
教學內容：如何寫好文章的開頭與結尾
教學目標：
1、為適應中考要求，能在較短的時間內寫好較優秀的作文，教會學生精心設計好記敘文的開頭和結尾。
2、通過范文指導和專項訓練，讓學生掌握，並靈活運用幾類開頭、結尾法。
教學過程：
一、匯入新課
開頭俗稱「豹頭」，也有人稱之為「鳳頭」、「龍頭」，都是指開頭應該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。好的開頭能引起「嘗一口想得一杯」的濃厚興趣。如果把開頭比作「鳳頭」，那麼結尾就有如「豹尾」。
古人說過：「好的結尾，有如咀嚼乾果，品嚐香茗，令人回味再三。」與開頭一樣，結尾也很重要。
二、開頭常見毛病
1、東拉西扯，不入題或入題慢。
2、頭重腳輕，開頭冗長。有些同學寫文章在開頭部分寫得太多，而後半部分內容偏少，從而導致頭重腳輕的毛病。如有同學在一段三行題記後，用了十三行267個字寫第一段，頗具大頭外星人之型。
3、突兀，不明就理。開頭突兀，令閱卷人費解，不明就裡。如「人的一生無法**結果，卻能享受過程。過程努力了，結果就無悔了。」
4、照抄原材料或引用複述不簡練，中心話題「千呼萬喚不出來」。或「改編」材料，杜撰故事，更把文章中心引向他途。
5、不必要的釋題。
三、設立開頭應注意：
1、要向主題靠攏：要迅速明了文章主旨，盡快將文章的主題凸顯出來，切勿含糊其辭，故弄玄虛，要讓閱卷老師看得明明白白，清清楚楚，引發老師閱讀的興趣。
2、要短小精悍：簡潔，切勿繁瑣。要力求以最簡明的語言將讀者引入文中
3、要有文采：開頭力求避俗就新，引人入勝，給人以美感，讓人能夠得到美的享受。
四、開頭方略
1、開門見山法
就是起筆點題，不轉彎抹角，或直截了當地切入話題，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點。
如《陽光總在風雨之後》「浮浮沉沉是人生。沒有永遠的陽光明媚，也不會永遠陰雨綿綿。美麗常與荊棘同在，彩虹總有風雨相伴，沒有經歷過暴風雨的船帆，永遠只是一張破布。
沒有昨日大雨後泥濘的路，怎會有踏實而精彩的人生。」
2、抒情法
即在文章的開頭就直接傾訴自己的真情，以點明文章的主旨。常用的抒情法有假設式抒情、對比式抒情和烘托式抒情三種。如《撈起誠信的背囊》開頭寫道：
「如果人生是一趟賓士的列車，那麼誠信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那麼誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠前行。」作者運用比喻和對比，從對比襯托中說明了誠信的重要性。
3、由物聯想法
是從乙個事物寫起，引出這個事物相關的人、事、理。同理，也可由景聯想，也可由事（短小的）聯想。《臘梅花》臘梅花開了，像一朵朵彩色的雲霞，飄進我的心裡，牽動我的情思……《月兒的答案》皓月當空。
一葉扁舟，劃破了池塘的寧靜，踏著月色獨自地蕩漾著。我愛這池塘的寧靜，儘管寧靜中有一絲寂寞。
4、名言警句法
是從一句名言、俗語、歌詞出發，引出要寫作的正文。名言警句是傳統文化中的精華，聰明的作者會巧妙地引用與文章話題或觀點相關的詩詞、名言警句或俗語諺語等作為開頭，既文采斐然，又能突出中心。
如：人們常說：「人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印。」是的，乙個人的一生……只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。
這種開頭法，容易掌握，便於使用。當然，引用時要盡量準確，避免出現錯誤。
5、形象詮釋法
如《用語言連綴心靈的星空》：「廣袤的天地間有著各種語言的奏鳴。巨浪隆隆是海的呼號，松濤陣陣是樹林的沉吟；唧唧如訴是秋蟲的私語，厲厲如怨是子規的哀詞。
然而這些各式的奏鳴終究沒能融合成一種高階的和諧來，只有我們人類，才懂得用語言溝通萬籟，讓話語之河匯成心靈之海。」這樣的開頭曲折有致，借自然之現象，形象詮釋什麼是真正的「語言溝通」，從而進入到人際溝通的精神領域中來。這樣也增強了文章的色彩和趣味，讓人眼前一亮。
6、承接話題法
開頭沿著話題材料和話題所提供的思路，進行合理的想象和延伸。這種承接既可以從話題背景語中的結尾處續接，又可以從原材料中擷取一點續接。
如：未經風雨，路面平坦堅硬，輕鬆走過而未留痕跡；一夜風雨後，路面泥濘不堪，艱難走過，步步腳印。住持輕捻鬍鬚：
「泥濘的路才能留下腳印。」既是對小僧的啟示，也是對眾生人生的指引。
7、反面入手法
就是從事物的反面寫起，再轉向正面，使文章的前後形成強烈的對比。
《無可厚非的名人效應》談到名人效應，好多人馬上一副痛心疾首的表情，然後就開始逐項列舉名人效應弊端的一二三四，但我卻不這樣認為。在我看來，名人效應並不見得是件壞事，名人具有不一般的聲名效應是一件很正確而且合理的事情，只要人們利用得好，它絕對是有百益而無一害。
8、設問置疑法
開篇設問，總起下文，啟發讀者思索，激發閱讀興趣。
如《當生活遭遇挫折》：「當你遇上泥濘，你會怎麼辦？或許，你會選擇逃避，找個避風的港灣；或許，你會選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈；或許，你會選擇求救，尋求可以依靠的獨木舟，抑或只是一根樹枝……」以設問將讀者的思維引向對本質問題的思索，文章立意顯得較為深刻。
這樣的入題方式，將設問的修辭作用發揮得淋漓盡致，簡潔，卻分量十足，又吸引了讀者。
9、運用修辭法
靈活運用修辭手法能使議**開頭甩掉沉悶、乾癟的味道，換之文采飛揚，情味盎然，留給讀者深刻的印象和語言的美感。
如《聽取心靈的召喚》：「曾幾何時，在眾說紛紜中彷徨，找不到前進的方向；曾幾何時，在他人的只語片言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時，沒有選擇堅守抑或聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光——朋友，別把心灰，別把氣喪，請聽取心靈對真善美的呼喚，讓心靈之燈為你導航！」排偶句式的運用，使開篇氣勢不凡，情感充沛；「心靈之燈」的設喻，形象別緻醒目，讓主題凸現。
五、結尾方法。結尾同開頭一樣,也是作文過程中一道重要「工序」。如果說開頭有「先發制人」的功效，那麼結尾更有「後發制人」的威力。
結尾好，會使文章顯得結構嚴謹，大放異彩，反之，也會使文章結構鬆弛，黯然失色。考場作文的結尾，不管採取哪種方式，都要能「結」得住，斷得下，能夠點明意旨，昇華主題，呼應前文，強化形象，且不可草草收兵，或畫蛇添足。
（一）結尾常見的毛病
1、有頭無尾，結構欠缺。有的同學寫作速度太慢，在規定時間內不能完篇，以致造成有頭無尾，結構不完整。
2、虎頭蛇尾，收束無力。有的同學開頭洋洋灑灑，但到結尾處卻無話可說，草草幾句煞尾，或添上一些無關緊要的東西。
3、過分張揚，與文不符。有的同學知道結尾的重要，不管什麼文章，都借用一些優美的結尾句，結果造成結尾與正文內容和風格的不符。
4、公式化，空喊口號。
（二）結尾的要求
古人云：「結尾如撞鐘。」文章結尾是全篇內容的昇華之處，也是意境的深邃之處。
因此寫作文一定要在結尾處多下些功夫，將結尾這個「鐘」撞響。一要結尾要收束全文；二結尾要簡潔有力；三結尾要令人回味。
1、啟迪式結尾。
就是在結尾處寫出肺腑之言，或充滿激情的呼籲，或富有理性的啟迪，給人留下思考的餘地。如：人生就是一條綿延長遠的道路，只有泥濘才會留下腳印，只有經歷了風雨才能見到陽光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。
2、昇華式結尾。
在全文敘述、描寫的基礎上，品味出人生的意義，昇華出感情的火花，閃光出生活的哲理，顯示出精神風采和思想品味。
如作文《我懂得了愛》大意是：開始我不懂得什麼是愛，認為所謂的「愛」都是虛幻的，後來在現實生活中，我逐漸懂得了「愛」的含義，感受到了別人的「愛」。結尾寫道：
「愛是需要大家共同奉獻的，不管遠行的你是否已經遇到或者將會遇到早春的寒風，你都要堅持奉獻，把一絲一縷的愛心送給需要的人，如果人人都這樣，我們不就處在一種溫馨之中了嗎？不要再苦苦追求、苦苦追問幻景，投入生活吧！」
3、照應式結尾（呼應式）。
如《走過泥濘》開頭寫：
人們常說：「人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印。」是的，乙個人的一生……只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。
結尾寫道：「……讓我們一起走過泥濘，留下自己的腳印吧！」
結尾呼應開頭，解決懸念，關合全文，給人以完整的美感。一是呼應標題。文章標題往往與主題有直接的聯絡，結尾照應標題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識，強化文章主題。
二是呼應開頭。呼應開頭顯得文章結構完整，關合嚴密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。
4、總結式結尾。
在前文敘述、描寫和論證、說明的基礎上，對全文進行概括性總結。
5、詩情畫意式結尾（情景式）。
就是在結尾處用精彩的語言描繪出富有詩情畫意的藝術畫面，達到情中有景，景中含情，包含意蘊，令人回味的效果。
如《視窗》寫了乙個苦學的學子，用努力、艱辛和執著開啟了大學之門，但自己卻過早地離開了人世。結尾寫道：「我凝視著她那黑暗無光的視窗，那淡藍色的窗簾死死的拉著。
初秋的小雨輕輕地敲打著玻璃窗，然後在玻璃上留下一道道水痕，彷彿是痛苦的淚水。窗外，風聲雨聲交織成一曲悲壯的輓歌。我望著眼前漸漸模糊的那一方視窗，不知是雨，還是淚水蒙住了我的眼睛，阻擋了我的視線，只覺得心裡一陣陣的痠痛……」
六、習作。
從下列文題中任選一篇，要求運用上述所學的開關、結尾法寫一篇記敘文，不少於六百字。
①我經歷的一次小波折
母親(父親，老師)，你是我一生的感動。
第二教時
學生習作，老師來回巡視並指導寫作。
從下列文題中任選一篇，要求運用上述所學的開關、結尾法寫一篇記敘文，不少於六百字。
①我經歷的一次小波折
母親(父親，老師)，你是我一生的感動。
第三教時
教學目標
1． 通過作文講評，讓學生明確本次作文訓練的重點，知道本人習作的優缺點。
2． 通過講評，能甄別鑑賞優秀習作，並能通過修改提公升自己作文。
教學過程
一、教師批改情況記錄。
1．主要優點（待記錄）
2．主要缺點（待記錄）
（教師通過記錄批改情況，可以對學生的作文情況有乙個客觀全面的認識，對學生作文存在的一些共性的不足有所了解，為下節課評講作文作準備。）
二、亮點摘錄（待記錄）
三、總體印象（留待批改記錄）
四、教師點評本次習作（留待批改記錄）
教師根據本班作文情況，結合具體作文，參考教者所作的一些記錄，整體評析作文的優劣。
優秀學生名單及成功經驗：
作文中存在的不足：
四、師生共同評析兩篇文章（由麵到點，再由理論到實踐，形成認識的飛躍）
中考滿分作文開頭和結尾
開篇明旨，篇末點題或開篇點題 篇末明旨的佳句。開篇蔚藍的星球，不息旋轉，壯闊的大海，白浪滔天 涓涓的小河，流過田野 鄉村和城鎮。這些都是生命活力的表現。摘自河北省考生 生命在你手中 青春的風鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候...
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