數學《課標》（修訂稿）中的核心概念有數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想等。
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修訂後的課程標準堅持倡導要精選課程內容，關注生活經驗，注重過程體驗、強調主動**。
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修訂後的數學課程標準發展性評價理念的核心是促進學生健康成長、個性化發展。
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10、課程標準中有兩類行為動詞，其中「了解」「掌握「探索」「運用」這是一類描述結果目標的行為動詞。
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數學課程標準的幾個變化具體體現在四個方面：課程目標的變化，核心概念的進一步豐富，具體內容的變化，案例的完善。
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發展學生的空間觀念，就是指利用圖形描述和分析問題，借助幾何圖形把複雜的數學問題變得簡明、形象。
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數學《課標》（修訂稿）中的「四基」是指基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
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修訂後的課程標準堅持了「為了每位學生的發展」的課程改革理念，明確了
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從已有的事實出發，憑藉經驗和直覺，通過歸納和模擬等推斷某些結果，這是演繹推理。在解決問題的過程中，它常用於證明結論。
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義務教育數學課程標準
4 從直觀辨認圖形到語言描述特徵 5 從使用日常語言到使用幾何語言 6 從形成二維空間觀念到三維空間觀念 怎樣發展學生的空間觀念？1 觀察 有序觀察，選擇物件，變換角度 2 操作 學會畫圖，動手操作，自我釋疑 3 變式 變化形狀，變化位置，變化大小 4 辨析 同中見異，異中求同，精確分化 5 結合 ...
義務教育數學課程標準
義務教育數學課程標準 2011年版 課標解讀 個人學習小結 燈塔小學 羅銀鳳 一 通過學習，掌握新課標的基本理念 1 數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性 普及性和發展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得 人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學...
義務教育數學課程標準
第一部分前言 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸抽象概括 形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域 研究方式和應用範圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁複...