面對飛速發展的社會、日新月異的知識和個性多樣的學生，作為青年教師必須持續不斷地學習，主動尋求專業發展，才能適應時代的要求，做二十一世紀的合格教師。而制定教師個人成長規劃，既可以提高教師自身素質和教育教學水平，又可以促進學校全體教師的整體提高。因此，加強對教師個人成長規劃的研究，已經成為素質教育中的一項重要工作。
前兩天我根據學校要求，結合新課程、新理念，瀏覽了一些書籍。並對青年教師成長的途徑做了一些思考，不過這是很膚淺的。但是很重要
也很有必要的是青年教師一定要有成長的規劃。成長規劃可以提高和完善教師自身素質，又幫助其實現專業水平的不斷提高。
一、教師個人成長規劃的定義"
教師成長規劃是以教師內在發展需求為基礎，幫助教師樹立專業理想，並通過自我反思、自我規劃、自主實踐、主動獲取外界資訊四步來完成的目標。
二、教師個人成長規劃的內容
加強教師成長的自覺反思與合理規劃，有利於教師確立理想的目標，促進專業發展，過上幸福的教育生活，實現其美好的人生。因此，教師個人成長規劃我覺得應該包括個人現狀分析、發展目標、具體落實措施、成功標誌四部分內容。
三、教師個人成長規劃的制定過程
以學校制定的教師成長總體規劃為出發點，首先要樹立專業理想，引導教師進行自我反思，深入地分析現狀；然後進行「目標定位」，並對「當前目標」進行有階段的設計；最後根據目標制定出可操作性的具體措施。具體措施是教師個人成長規劃的核心部分，也是促進教師成長的關鍵環節。
（一）幫助教師樹立專業理想教師專業理想的樹立不能直接**於理論知識，也不能通過外在的灌輸而獲得。它是教師在教育教學實踐中，通過自身對教育工作的不斷體驗和感悟，對教育教學本質的不斷理解而逐漸形成的。因此，幫助教師樹立專業理想，就要引導和幫助教師不斷地去體驗、感悟自己所從事的教育教學工作，深刻反思在自己教育教學實踐背後所潛含著的教育觀念、專業態度和專業精神，使教師在不斷的思考和反思中，對什麼是教育、什麼是教學、什麼是教師、我要成為一名什麼樣的教師等形成乙個理性的認識。
由此來增強教師的職業意識和價值觀念，並將之發展成為自己篤行的信念，這就是教師專業理想的確立。教師專業理想的樹立為教師的個人成長打下了根基。
（二）引導教師進行自我反思教師的專業發展是在不斷地縮短理想與現實的差距中實現的，這就需要教師對自身的發展現狀有乙個清晰的認識。而且教師對自我發展現狀的客觀分析和正確把握是制訂切實可行的發展規劃的必要前提。因此，在教師制訂個人發展規劃之前，學校必須要求教師對自身進行深刻的反思，要讓教師清楚地認識到目前自身發展的優勢在**，還存在哪些不足，還有哪些影響和制約個人發展的因素，只有這樣才能制定出相應的發展規劃。
在進行自我反思的過程中，促使教師尋找到發展的立足點，明確發展的方向和領域，根據學校總體規劃、個人實際，確立切實可行的發展目標，真正促使教師健康成長 （三）指導教師確立恰當的發展目標教師經過深刻的自我反思，形成對自己發展現狀的客觀認識之後，才能確立自己的發展目標。發展目標是指教師希望並願意付出努力去實現的預期結果。教師確立發展目標應以自身發展現狀為立足點，結合自身的發展需求，同時依據國家有關的教育政策、法規，圍繞教師專業素質結構的基本要素以及學校對教師專業發展的具體要求制定。
對於個人發展目標的確立，要分階段，由低到高，逐漸實現，這樣教師才能有信心、有步驟地完成自己的規劃，達到以規劃促成長。
四）教師制訂切實可行的具體措施》自我認識是教師成長與發展的第一步。每乙個教師都是乙個複雜的個體，隨著年齡的增長、時間、環境的變化，人也在不斷的發展變化。通過不斷的自我分析來認識自己，是教師成長的重要手段。
下面以我自己為例談一談
1個人優勢分析：我任教已9年，雖沒有成為名家、名師，但在平時的工作中也積累了一些教育教學的經驗。如：
在班主任工作中，尊重孩子、信任孩子，注重孩子個性培養等教育理念在平時的教學中有所體現，並收到了一定的效果。因此我在工作中能夠用比較平等的態度對待每一位孩子，和他們建立朋友式的夥伴關係，既是他們的良師益友，又是他們學習、生活中的引路人。在與家長聯絡中盡可能的滿足家長的需要，經常和家長交流**教育孩子的方法和措施，為他們排憂解難，在學生和家長中享有很高的聲譽。
這些為我教育教學工作的順利開展奠定了基礎。
2、個人弱勢分析：
由於年齡的加大，鍛鍊的機會和出去學習的機會逐漸減少，再加上有了一些放鬆的思想，自己的成長出現了「高原現象」。工作中缺乏青年教師的開拓創新精神，新的教學理念如何與傳統的教學方法有機融合出現了分歧，有時取捨不當。這些原因的產生，阻礙了個人的發展。
因此我想必須改變現狀，豐富自己的教育教學理論，規劃今後成長的方向，以尋求更大的發展，向更高的目標邁進。
充分認識自己所處的社會環境後，就要對自身現狀進行分析和研究。這樣就能最大限度地利用和發揮自己的優勢，克服劣勢和不足，創造和利用機遇，謀求新的發展。
3、進行自我反思
教師的自我反思與合理規劃有利於教師成長。加強教師成長的自覺反思，更有利於教師理想目標的實現，促進其專業的飛速發展，在平時教育教學工作中，我常從以下三方面進行反思：
1自我說課反思
作為一名老教師，我感覺自我說課進行反思是提高教育教學水平的重要方法之一。課後不斷地反問自己：教學設計是否充分體現教學目標和新課改精神，是否突出了教學的重點和難點，在教學設計上是否符合學生的認知規律等。
這樣不斷地反思會不斷地發現問題，對教學設計進行必要的完善，使自己的教學思路更加清晰、系統，使教學設計達到最優化
2教學後記反思
一堂課或一天教學後，通過對教學設計執**況的回顧，對教學片斷、例項分析和教學活動中的「精彩一刻」進行再現，運用教育學、心理學原理分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓，寫成教學反思，有意識、有針對性地進行教學行為的重塑是教師積累教學經驗，進行教學反思提高自身素質的有效方法之二。 3教師成長反思
為科學記錄教師專業成長過程，增強教師自我反思、主動發展的意識和能力，完善教師發展性評價體系，我校採用了「教師專業成長紀錄袋」。它是教師師德、教育教學、教育科研、繼續教育等全方位的記錄和展示，真實而全面地反映教師專業發展脈絡。教師專業成長記錄袋是我校以激勵教師主體參與、積極的自我反思、主動和諧發展的全新的乙個評價方法，它是教師個人成長規劃的催化劑。
成長記錄袋在展示成績的同時，也使我們教師不斷回想取得成績的過程和方法，從中找到成功的經驗和失敗的教訓，學會自我反省，進一步規劃自己的成長目標。在參觀其他教師的記錄袋的同時，發現別人的長處，找出自己的優勢，同時找到與別人的差距，正確評價自我，幫助我們順利找到自己的最近發展區，從而更好地實現個人成長規劃。
4發展目標
有效的發展規劃需要切實可行的目標，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力於目標的實現，有了目標，便有了人生奮鬥的方向
1進行整體規劃
乙個教師的素質有很多要求，但我認為其中最基本也是最首要的一條就是能教好自己所教的一門課。如果乙個教師什麼都好，就是教不好所擔任的課，那麼，可以說，這個老師幹什麼都可以，就是不能當教師。所以，我們必須確立「做老師就要做一名好老師」的理想，這是我自工作以來一直遵循的人生目標。
2進行具體規劃
有志者事竟成。有了要當一名好老師的理想，如何進行具體的規劃，來實現自己的人生目標呢？首先，結合學校的整體規劃，做到「一年入門，三年成型，五年成材」。
在成為校級、區級骨幹教師後，又根據個人實際，向市級骨幹教師和科研型骨幹教師方面發展。 學習提高方面
① 英語的強化訓練。
② 學歷提高問題。
③ 閱讀專業書籍。
④ 現代資訊科技與學科教學整合問題。
教學改革方面"
① 深鑽教材，教學上出特色。
② 加強基本功訓練，不斷提高自身素養。
③ 勇挑重擔，創精品課，做教改先鋒。
④ 爭做市級體育骨幹教師。
教科研學術方面
① **能在市、區級**評比中獲
一、二等獎。
② 希望有一篇或幾篇文章能在刊物上發表。
③ 以課題為載體，積極進行教改實驗。
教師專業發展是乙個終生的、整體的、全面的、而又持續的過程，需要教師不斷的反思和合理的規劃。自覺反思和合理規劃將使教師專業發展道路更順暢，成功的機會更多。總之，「教師個人成長規劃」是教師的一種自我反思過程。
反思促成長，成長靠反思，兩者相輔相成。這樣的反思過程也必將推動教師個人的迅速成長，從而推動學校的整體發展。
教師個人成長規劃
隨著教育改革大形勢的深化，學校的發展也隨之突飛猛進，工作要求 工作節奏將越來越高 越來越快。而學校師資問題將是影響 阻礙學校進一步發展 提公升的關鍵所在，因此，教師個人自身的發展就顯得尤其的重要，凡事預則立，不預則廢 做任何事情，只有在做之前有乙個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行...
教師個人成長規劃
2011 2014年 陸瑞娜 現狀分析 本人2006年考取包河區教師編制，成為包河區一名正式的人民教師，並於同年下鄉到煙墩進行為期一年的支教工作。2007年8月分配到謝崗小學工作，至今已有三年多時間。期間，本人擔任過數學和英語的教學工作，目前主要擔任語文教學兼班主任工作。優勢分析 我校多數為中老年教...
老教師個人成長規劃
2014年教師個人成長規劃 陳群英我在教學崗位上已經工作30多年，作為一名老教師，我感到身上的責任重大，為了不斷提高自己的教學能力，特制定2014學年的個人成長規劃。一 自身分析 優點 在這個學校，我是乙個老教師，有一定的工作經驗和工作能力，教學上有自己的教學方法。工作盡職盡責，任勞任怨。上級交給的...