一、讀後感的題目
讀《》有感 《》讀後感感點
讀《》有感
二、讀後感寫作前的工作：
先讀：畫出有感點（感受、體會）的內容。
選擇：感點最深的內容。
明確：有哪些感受體會。
聯想：生活中相似或相反事例。
最後：開始寫作。
三、讀後感的表達順序
引：先引出所讀文章（從人們的不同看法中引出所讀文章；從自己的感受或前後不同的感受中引出所讀文章；也可以直接寫出你什麼時候，在**讀了這篇文章），再引出重點句子或原文主要內容（3、4句話為宜）。
議：談所引內容的觀點、感受、體會。
聯：聯想生活中相反或相似事例。
結：結合題目感點結尾或抒情結尾。
四、范文舉例
讀《心田上的百合花》有感
讀到一篇文章《心田上的百合花》當我讀完全文時，第一感受就是原來生存在這世界上是多麼的美妙。
「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花兒的生命，我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。」這是百合花在野草的鄙夷下說的。僅僅三句話，就像一根細小的針，穿過我的外表，刺進我的心靈……
「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花。」多麼簡單的一句話啊！可它卻是引導成功的第一步。
失敗往往**於不懂如何發現自我，於是他本有的才能與智慧型也就淹沒了。我們大家都要知道，每個人都有各自的才能，相信自己才能把世界裝點得更美麗。
「我要開花，是要完成一株花兒的生命，」在生活中，每個人都扮演著不同的角色。我是醫生，我的使命是救死扶傷；我是教師，我的職責是教育下一代，我是學生，我就得完成學習的任務，我是……在千萬種角色中，你屬於哪一種，你完成了生命的職責了嗎？我可以很自信地說，我是一位班長，我已經完成了我的職責，不管未來的如何，我只珍惜現在，雖然常常在不理解與無耐中屢行著職責，而且幾度在「放棄」與「堅持」的邊緣中爭扎。
但我始終堅持下來了，不管我做的好不好，不管別人怎樣地看待，我只知道這就是生命，完成我的生命就是對生命的尊重。
「我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。」每個人在生命的起端都種下了一顆種子，開花結果是一種過程，可在千萬種角色中，在茫茫人海中，你的存在代表著什麼呢？我喜歡蔡卓妍，但我不希望自己像蔡卓妍，因為這世上只有乙個蔡卓妍。
我覺得個人的存在不是為了誰，只是為了自己，我不希望自己像哪個明星，不想以她來裝點自己。百合以花證明了自己的存在，世上也許有無數個張曉紅，可我想以與眾不同來證明世上是有我這個人的存在。
讀《心田上的百合花》有感
乙個偏僻遙遠的山谷的斷崖上，長出了一株百合。
這百合生長在這樣惡劣的環境下，它追求理想的道路必定曲折艱難，它能經受住考驗嗎？
它行，它可以的！它有著自己堅定的信念，它一定行。野草們嘲笑挖苦它，說它頭上長的不是花苞而是瘤子，它毫不理睬，那分明是野草們嫉妒它。
蜂蝶們勸它，說它就算開了花，在這荒郊野外，也沒有人欣賞，可百合還是要開花。百合說：「我要開會，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花是由於自己喜歡以花來證明自己的存在；不管有沒有人欣賞，我都要開花！
」多麼執著的百合啊。
在野草與蜂蝶的鄙夷下，百合努力的扎根。終於有一天，它開花了，它那靈秀的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美的風景。
野草和蜂蝶再也不敢嘲笑它了。每年春天，野百合就努力的開花，結籽。它的種子隨風飄落在山谷的各個角落……
幾十年後，遠在各地的人，都來這個山谷欣賞百合，人們稱它為「百合谷地」。
由這個故事，讓我情不自禁地想起了另外乙個充滿哲理的故事——《醜小鴨》。那「只鴨」子又大又醜同伴不喜歡它，它離開了養鴨場。它處處受到排擠，連獵狗都不肯吃它。
好不容易有了乙個安定的居所，可它又因為要追求理想而離開了……最終它變成了乙隻白天鵝，而且還是天鵝群中最美的那只！
相信現在的我們，有多少因為他人議論與嘲笑而放棄努力的願望，我們很難堅持自己的信念，很難持之以恆。
是金子早晚會發光，命運掌握在自己手中，關鍵在於對美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學會把他們踩在腳下。只要你是乙隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場也沒有什麼關係。
那麼，只要你是一株百合，就算是長在斷崖上也沒有什麼關係。不是嗎？
《鷸蚌相爭》讀後感
近日，我們學習《鷸蚌相爭》這篇課文。文章敘述的是乙隻鷸鳥正在尋找食物吃。鷸鳥看見河蚌那鮮嫩的肉，禁不住啄去，河蚌閉上了嘴，鉗住了鷸鳥的嘴。
後來，它們互不相讓，結果被船上的漁夫捕住了。
使我記憶比較深的是河蚌。河蚌如果問清原因，知道是鷸鳥不小心啄住了它的，並不跟它計較，就不會被漁夫捕住。鷸鳥如果跟河蚌賠個不是，說聲對不起，河蚌就會放它走。
而且，它不挑逗河蚌，事情也不會弄到這種地步，被漁夫雙雙捕獲。如果河蚌和鷸鳥都寬容一點，原諒對方，做個好朋友，它倆早就會回到自己的巢中。
這種事情也會發生在我們身邊。記得有一次，我不小心碰到同桌的胳膊一下，他又碰了我一下。我可火了：
「我不小心碰到你一下，你又還我?"他故意說:「有借又還嘛。
」我們都跑到老師辦公室去告狀。老師開導我們：「同學之間應該互相謙讓一些嘛。
」如果我們都相互關愛，人與人之間和諧相處，還會有這樣的後果嗎？所以我們遇事要冷靜些，忍讓一點，讓大自然充滿和諧。這樣才是乙個美好的世界。
讀《蜘蛛脫險》有感
今天，我們學習了《蜘蛛脫險》這一課，這裡面的蜘蛛讓我深受感動，《蜘蛛脫險》這一課講了「我」看見了乙隻蜘蛛，它面對著兩次危險，都是那麼堅強、樂觀、不屈不繞、沉著冷靜。
這只蜘蛛善於觀察和思考才能勇敢地逃過了這兩次危險，可見，在面對困境的時候不要怕，也不要在災難之中沮喪灰心，自暴自棄。在生活中，擁有蜘蛛這種精神的人數不勝數，如：消防隊的叔叔們，他們面對火災不屈不繞；警察叔叔堅持不懈；紅軍叔叔堅強、樂觀……
我也有著那種堅持不懈的精神。小時侯，在我還乙個字不會寫時，我的媽媽天天逼我寫兩篇字，我每一次聽到要寫字時都飛快的跑道爸爸身後躲著，誰知道，最後媽媽還是把我找到了，說了一大堆道理出來，讓我不得不去寫字。剛開始寫字時，我連「一」都不會寫，我在方格紙裡寫的「一」彎彎曲曲，像一條小蛇一樣，媽媽見了，哭笑不得，說道：
「江瑜，這個叫『一』嗎？你看，別人寫的『一』寫得工工整整，而你呢？像個什麼？
」媽媽用手輕輕的握著我的手，一點一點地教我寫，媽媽教了我寫了幾個「一」後，把手鬆開了，誰知道，我寫的「一」還是彎彎曲曲，媽媽怒氣沖沖地說道：「教了你那麼多了，你還是不會！
」我一聽，流下了傷心的眼淚，心想：不就是寫字沒寫好嗎，你卻這樣大聲地批評我。不一會兒，我便累得滿頭大汗，但是，我想：江瑜，你要努力呀！要加油呀！ 堅持就是勝利！
沒多少了！寫字還是為了你呀！要堅持，這樣，以後就不會被人嘲笑，說你是乙個不會寫字的孩子了。從此以後，我每天都自覺的寫了兩篇字帖，我會寫的字也越來越多了。
想起這件事情，乙個道理深深地刻在我的心中：遇到困難或危險，不要驚慌，也不要沮喪，要沉著冷靜地想出辦法應對，在應對過程中還要有不屈不繞的精神。
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讀後感寫作指導
編稿 李曉波審稿 李家聲責編 張曉春 說明 讀後感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀後感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體。讀後感 的 感 是因 讀 而引起的。讀 是 感 的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有了解，哪能有 感 讀得膚淺...