星翼輔導班小學生作文指導——寫讀後感
小學生讀後感的寫法
一、什麼是讀後感
讀完一本書，一篇文章或看完一部電視劇集，聽完一首歌以後，它們的全部或其中的一部分內容會給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情。 閱讀時，往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事，從而產生頗多感觸、聯想和體會。
讀後感，是指看了某篇（部）作品後，根據自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇後所寫的感想，叫「觀後感」，與「讀後感」的性質相同），讀後感最突出的特點是「讀」和「感」的緊密結合。
二、怎樣選書目
選擇你感興趣的書文，有人喜歡選能從中明白乙個道理或學到文中人物的精神的文章； 有人喜歡選寫景狀物的。哪些文章比較適合小學生寫讀後感，建議選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。因為這一類的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義，說明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。
三、怎樣定標題
讀後感的擬題方式有兩種：
一種是《〈×××〉讀後感》或《讀〈×××〉有感》；
一種是有正、副標題，如正標題是《感悟生命》，副標題是《——讀劉墉作品集有感》。正標題往往簡潔而凝練，副標題來點明所讀之書或文章的名稱。
這兩種擬題方法各有千秋：第一種簡潔明瞭，第二種則顯文學韻味。使用時應因文而異、因人而異，不可強求。
四、小學生怎樣才能寫好讀後感
（1）通讀全文、認真體會
「讀後感」的「感」是從讀中產生的。只有讀得認真，才能有所感，並能感得深刻。在讀中可分三步去理解文章內容，把握文章的思路：
以《小**家揚科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小**家揚科》我們知道文章記敘了具有**才能的波蘭窮孩子揚科，為了看看、摸摸地主僕人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細讀深思，抓重點，評詞析句，細讀深思，體會用詞的生動、準確。
細細品讀文章，可先找出一些能反映揚科熱愛**的重點詞句，再細細體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點，掌握文章的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，進一步明白了奪去小**家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會裡窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被**至死的悲慘命運，感悟到我們生活在社會主義社會裡是如此幸福。只有通過認真地「讀」，才能領會到文章的內容和作者的思想感情，在此基礎上，才具備了寫「感」的條件。
（2）抓住重點擊擇感受點
在讀好文章的基礎上，選擇重點作為感點。什麼叫「感點」，感點是由書中某乙個地方的內容引起的，引發我們體會的地方，它不是憑空產生的。面對眾多的感點，我們必須從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、最善於寫的乙個或幾個感點，作為自己寫讀後感的切入點，切不可面面俱到。
例如《三顧茅廬》這篇文章，有三個方面可以作為感點：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態度很謙恭。
三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統一國家大業，從中體現劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發現第三個感點是這個故事的中心，也就是反覆讀這個故事後感受最深的一點，那麼我們就選第三個作為讀後感的切入點。
例文三顧茅廬》讀後感
三國時期，劉備因缺少人才，去拜訪了諸葛亮，想請他出山幫劉備打天下。前兩次，因為諸葛亮不在，落了空，第三次終於拜見到了這位臥龍先生，在劉備的真誠邀請下，諸葛亮覺得劉備是真心誠意的，於是便隨他一起出山，開拓了一片江山。出山後，兩人關係一直相互融洽，劉備常說：
「我得到諸葛亮，就像魚兒得到了水啊！」
讀完《三顧茅廬》，我不禁掩卷長嘆：真誠，是人與人之間溝通最好的橋梁。
有了真誠，朋友就會真誠對待你，朋友就會成為我們最好的傾訴物件，成為安慰我們的貼心知已，成為我們快樂成長的夥伴。只要真心誠意地對待每一件事，成功就不會離我們很遠。記得有一次競選班幹部，我認為在演講時只要隨便說一點就行了，而其他的同學都經過精心準備。
演講時，別的同學都講得很好，打動了許多同學和老師，而我僅說了幾句，沒有體現我競選的真誠，那一次，我落選了。第二次，我吸取了上次的教訓，認真準備了演講稿，競選時，我說得繪聲繪色，贏來了一片掌聲，我成功了——真誠幫助我贏得了成功。
劉備不僅對諸葛亮的真誠讓我感動，他愛才、尊才的品格也令我久久難忘。諸葛亮出山後，一生追隨劉備，而劉備對諸葛亮也處處尊敬，甚至在臨終託孤時，讓諸葛亮擔起復漢的重任。正是由於這份真誠，讓諸葛亮真正做到了「鞠躬盡瘁、死而後已」。
我們在學習成長過程中，要相互尊重、相互愛護，培養自己優秀的品質，努力成為乙個對社會有用的人，用真誠成就自己的一生。
一本好書和一篇好文章從不同角度產生感想的「點」很多，可以列條目逐一介紹。
例如：《半截蠟燭》一文中涉及到的感點可以有：
①小女孩杰奎琳勇敢、機智；
②小女孩杰奎琳天真、聰穎；
③小女孩杰奎琳責任心強；……
例如：《金色的魚鉤》一文中涉及到的感點可以有：
1 老班長忍受著飢餓的威脅，關心生病的小戰士；
2 老班長有高度的責任心；
3 ③老班長捨己為人；
4 ④老班長堅強、執著，忠於革命；
……例如：《夢想的力量》一文中從瑞恩角度涉及到的感點：
1 瑞恩心中有他人；
②瑞恩做事有決心、肯於吃苦；
③瑞恩執著、永不放棄；
④不懈努力，最終讓夢想成為了現實；
⑤瑞恩關心他人，有愛心，富有同情心；……
從媽媽的角度涉及到的感點：媽媽的正確教育與引導，使瑞恩懂得要靠自己的勞動換來一切；……
例如：《橋》一文中從老漢的角度涉及到的感點：
①老漢危難當頭沉著、鎮定指揮村民撤離；
②老漢捨己為人，心中有他人；……
從村民們的角度：村民們聽從老漢的指揮；……
（3）抓住感點簡要介紹文章有關內容
寫讀後感要處理好「讀」與「感」的關係。「讀」是「感」的前提和引子，「感」是「讀」的結果和目的。讀後感中少不了對原文的「敘」述，但它不像記敘文中的「敘」那樣具體、形象、生動，讀後感中的「敘」要做到簡明扼要。
小學生寫讀後感常犯的毛病是複述原文，沒有做到簡明扼要。有的只「感」不「讀」，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時空發議論，而缺乏身邊的例項。
如：「讀《魯濱遜漂流記》有感」一文中這樣概括文章的主要內容（注：加黑部分為主要內容）：
前不久，我讀了英國作家丹尼●笛福著的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜●克魯索這個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而發。（點明篇目寫出總印象）
故事主要說了魯濱遜克魯索捨去了安逸、舒適的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了乙個荒無人煙的海島上，但他憑著自己的生存技能和堅強意志，度過了荒島２８年的孤獨時光。（抓住感點簡要介紹內容）
（4）圍繞感點聯絡實際寫感受
聯絡「實際」，可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀後感蒼白無力，有情感的讀後感才能感染人。以《時光老人的禮物》為例，可以這樣去思考：
詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛，表現在**？你覺得應該珍惜時光老人送的禮物嗎？平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢？
以後你會怎樣對待時光老人送的禮物呢？通過一系列問題的思考，就把文章內容、自己的思想和生活實際聯絡在一起，這樣就能寫出真情實感，傾吐真實心聲。
而在聯絡實際談體會時，不要就事論事，要注意展開想象，從古到今，從近到遠，從己到人，從正面到反面。可以通過聯想的方法來表達。如聯想到名言警句、自己的經歷、名人故事、生活中的類似現象或者從**上看到的有關報道等等，這些都屬於讀書感受。
這種聯想一定要根植於「閱讀」，否則聯想就成了無源之水，無本之木。
只要與文章的主要內容有關係，都可以大膽自由地寫。如果把自己的經驗教訓與作者的切身體會結合起來寫，那麼他們的讀後感一定更真切，更有感染力。
如：《傻娘的愛》一書的讀後感的片段：
讀完《母親的眼淚》，我就想起我的母親。（聯想到自己的母親）每次下班後，還操心放學的兒子有沒有吃飯？然後火速衝向家裡去廚房做飯。
當我回來時，香噴噴的飯菜已經端在我的面前，吃完飯後，她又開始家庭工作了。
「慈母手中線，遊子身上衣」，（聯想到名言警句）這一句古詩最可以表現母愛的偉大，每位母親都是如此平凡，又如此偉大！一如文中的傻娘。
父母對子女的愛，大多表現在點點滴滴的小事上，平平淡淡是愛，轟轟烈烈也是愛！
這些點點滴滴的愛，積累起來，就是一生最珍貴的財富！（直接表達讀書感受）
讀後感，是有「讀」有「感」，「讀」、「感」結合的。可以先敘述文章內容，後集中談體會，這種寫法適合於只談一點體會。還可以邊敘邊談體會，「讀」和「感」交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。
無論用哪種方法寫，必須做到二不要；不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述；不離開文章的內容，要真切聯絡自己的實際抒發感想。 建議初學者採用「先讀後感」的方法進行寫作。
下面依然以「讀《魯濱遜漂流記》有感」為例，來說明如何邊敘邊談體會。
（注：加黑的字是作者的感受， 未加黑的是作者讀到的內容。）
被困荒島的魯濱遜在島上做了乙個「日曆」，並且每天，寫日記。這正是他不屈不撓的意志的表現。他這樣做，是想證明自己還活著，且活得明白，並沒有在時間的長河中消失，沒有因為漂落到荒島上而失去蹤跡。
表現出了他堅強的意志，也反映出了他是乙個不屈不撓，渴望生活，勇於面對現實的人。
在荒島上他用勤勞創造了生活，創就了人生。沒有房子，他自己搭建；沒有食物，他嘗試著打獵，種穀子，馴養山羊，曬野葡萄幹；他還摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾篩面做麵包。面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了乙個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。
從中可以看出，他不是乙個隨遇而安，消極待命的人，而是乙個意志品質極堅強，生存信念極執著的人，並且務實肯幹，情於創作。正是他的這些精神品質，才使他把握住了生存機會，創造了物質條件。
身處困境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經歷的一些事情用「借方」和「貸方」的格式把他的幸與不幸公正地記下了。從這件事可以看出，魯濱遜在鼓勵鼓勵自己不氣餒，對於各種消極的事情也能感受到極積的一面。是啊！
在不幸的處境中，我們也要學習他善於把事情的好處和壞處對照起來看，從而找到聊以**的事情。
讀了《魯濱遜漂流記》後，我受到巨大的震撼，得到了極大的啟示：乙個人在逆境中不要悲觀失望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。（這本書給作者的總體感受）
（5）讀後感結尾昇華感點
概括中心，總結全文，或提出問題，發表看法，發人深思。根據不同型別的讀後感可採用不同的結尾形式。結感是收束全文，既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。
但不管怎樣結尾，都要與前面的幾個部分構成乙個有機整體，不能是橫空出世；也要結得自然，順理成章收束全篇。
讀後感的基本格式
（一）標題
擁有一顆純潔的愛心 （感點）
小學生寫讀後感指導
讀後感，是指看了某篇文章或某部作品後，根據自己的感想所寫的文章 讀後感屬於議 的範疇，但又不同於一般的議 讀後感通常有三種寫法 一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用 讀後感 也可以用 讀 有感 看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨...
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