剛聽說這個書名，就深深地吸引了我，究竟名家眼裡的好老師是什麼樣子的呢？在閱讀之前我一直都很期待。
那天，親手捧上了領導為我們購買的書，我的心裡既感激又興奮。
這本書講述了乙個個教師成功教育的案例，他們使用了各種各樣的好方法最後實現了他們的教學目標。
通過深入閱讀和思考，我認識到好老師不會一味地把乙個個作業強加給學生，好老師會找到適合孩子年齡特點的教法、學法，指導孩子掌握學習方法，並在快樂中學習。
作為乙個好的教師，首先必須要了解和研究自己的學生，如此，才能成功的實施教學教育。
的確，我們教師面對的教育物件是活生生的人，就好比世界上沒有一片相同的樹葉，也沒有相同的乙個人。每個學生都渴望得到別人的理解、尊重，渴望得到同學、老師、家長及社會的認同。
好老師會了解、尊重愛護自己的學生，又會促使學生自尊心的樹立。記得我教過的乙個學生，他父母工作特別得忙，平時都是由爺爺奶奶帶的，老人家十分溺愛孩子，導致孩子生活自理能力極差，直接地影響到他的學習習慣與能力，上學遲到，上課走神，成績自然排在班上最後。看到這些，作為老師，我們很為他著急擔憂。
為此我在平時的教學工作中很關注他，一有空閒時間，我就坐下來，和他聊聊天，了解他的所思所想，讓他覺得老師很關心他，很喜歡他，覺得老師是乙個好朋友，可以和老師說悄悄話。及時地發現他身上的閃光點，當他有了一點點的進步，我就當著全班表揚他，肯定他，幫他樹立自信心，讓他覺得學習是有興趣的，有了興趣，就有了學習的動力。
後來，他的成績一步步提高，後來在公升班考試中，他的成績已經上公升為班上中上等。
好老師會引領學生讀大自然的書，使他們在觀察自然的過程中逐漸掌握思考與發現的**，積極而快樂地去認識科學真理。在這樣的教育中成長的學生，更容易蛻變為會觀察、會思考、會探索的人，使心靈變得更高尚，使意志變得更堅強。這種倡導，不僅解決了書本知識和學生生活相互脫離的問題，而且極大地激發了學生的求知慾、探索欲。
好老師的教育不是你想給孩子什麼，而是你想給自己什麼。先想想自己想過什麼樣的日子，想要成為什麼樣的人，然後很認真，很篤定地去做，教育就從這裡出發。真正的教育要從老師出發，而且最後一定要能回到老師自己身上。
能回饋到老師自身的教育作為才牢靠有力，畢竟每個人最愛的終究還是自己，讓自己過得好，讓自己過得有價值的動力要強太多了。
朋友們用去年的心得，過今年的日子，回到自己，走向自己的春夏秋冬，用生命帶領生命。
用生命詮釋師德
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