關於教學常規管理和學籍管理的
自查報告
（一）重視課程計畫管理，嚴格按照省頒課程計畫來安排課程，開齊開足開好各門課程，沒有隨意增加語、數、英等課程的節數而減少體、音、美等課程的節數。能充分考慮中學生的生理、心裡特點，尤其是自今年秋季起，我校很重視開展校本課程如書法、美術與生活等，讓學生在豐富知識的過程中同時緩解學習壓力，提高學習效率。
(二)嚴格教學各個環節管理。1、落實要求。在學校教學管理制度中，對教與學的各個環節（計畫、備課、上課、輔導、作業批改、考試考核）都作明確的要求。
2、加強檢查。各校重視對教學環節的檢查和指導，採取定期或不定期、普檢或抽查等形式，檢查教師備課教案和學生作批改情況；學校領導經常深入課堂聽課，教師聽課節數達到要求。 同時結合學校制定的績效工資方案，將教學常規細化為各種資料，而後這些資料來確定每位教師在教學常規這一方面工作中所得到的績效工資，這樣既一目了然，又讓人信服，使教學常規管理更合理、公正。
（三）嚴格規範教師行為，形成良好的教風。一般每隔兩周舉行教師會議，組織教師學習上級主管部門傳達的檔案等，或通過教研組會議，學習了解外面的各種教學動態，總結近期本組教學活動的開展情況，或結合當前各種形勢開展形式多樣的師德師風教育，從多方面提高教師的道德素養與職業素養，形成樂教愛生的良好教風與師風。
（四）重視學生的道德教育，注重學生良好行為習慣的養成，形成良好學風。在校內改善校園德育陣地，如張貼名人名言、增設宣傳欄、開通校園廣播之聲等，同時開展形式多樣的德育活動如主題班會、法制報告會、「五一」歌詠活動等，形成濃厚的德育氛圍；在校外積極聯絡學校共建單位，為學生提供德育活動的校外實踐基地，使學生在德育實踐過程中提高了思想覺悟，從而有助於學生養成良好行為習慣，形成良好的學風。
二、學籍管理工作的主要成效
（一）根據上級檔案規定的招生範圍，對適齡兒童、少年實行免試入學，並嚴格按照省級教育行政部門制定的全日制中學校歷開展教育教學活動；學校不設重點班、實驗班等；編班結束後，原則上不允許調班，學生因學科能力以外的原因確需調班的，經學校教導處同意後只作個別調班，尊重每一位學生平等的受教育權；學生按規定辦理入學註冊（含轉學）手續後，即取得學籍，由教導處派專人負責建立學生學籍檔案。學生檔案按照縣局要求進行備案、造冊，每學期末由班主任到教導處簽領本班檔案進行填寫，在規定時間內填寫完畢後交回教導處，由專人簽收管理；凡要轉學、休學、復學的學生，都必須經過縣教育行政部門同意後，按規範的程式進行及時辦理，穩定後再進行備案造冊，保證適齡少年兒童接受義務教育的權利。
（二）在防流控輟方面。為不讓學生輟學，我們認真做好防流控流工作，一般在學期末，學校安排班主任、科任教師到部分心困生、學困生家庭進行家訪，以給其溫暖，穩定學生；在學期初學校又開展教師家訪的活動，對學生逐個家訪，讓學生及時返校上課。學校對重新回校就讀的輟學學生安排班主任加強學業和心理輔導，使其盡快適應學校生活。
（三）嚴格學生考勤管理，學生每節課的出勤情況由科任老師點名，凡發現學生遲到、曠課、早退的，立即告知值日領導，而後由值日領導告知班主任，要求班主任得知情況後，必須詢問學生原因，並要耐心教育。如沒有找到學生，應立即告知家長，取得家長的幫助，並告知教導處，共同教育學生，同時每週一及時播報學生考勤情況，對遲到、缺課嚴重的學生給予批評警告。這樣，層層落實，分工明確，責任到位，把好學生的考勤關。
當然，現在還是一所年輕的學校，在教學常規管理和學籍管理方面肯定還存在許多不足的地方。
（一）教研科研活動針對性、實效性不強。①相當部分學校的教研活動仍停留在聽課、評課等常規活動上，且大多侷限於語文、數學、英語等學科，其他學科的教育教學研究活動很少或根本沒有開展；②教研活動未能結合學校實際定出研究專題，未能抓住本校教學中存在的主要問題和薄弱環節來進行研究；③組織開展的教研活動偏少，部分教師參與教研積極性不高，有些教師甚至把教研活動時間用來拉家常、談時事等。
（二）部分教師落實教學常規工作不到位。主要表現在：①教學計畫和備課方面。
部分教師教學計畫不規範，備課教案專案不全，課時數不足，有偷工減料行為；教案基本步驟不明晰，重知識羅列，輕教法設計和學法指導；以抄代備的現象仍然普遍存在；體育、**、美術等技能科的計畫、備課教案較少，或是編寫過於簡單；有部分教師把寫教學反思看作是一種負擔，敷洐了事；②課堂教學方面。一是個別教師教學行為不很規範，不堅持用普通話上課，坐著上課，有諷刺、挖苦學生現象；二是部分教師不思改革，課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低；③作業布置與批改方面。部分教師的作業設計流於形式；批改作業時粗枝大葉，沒有針對學生的錯誤進行修改和提出建議。
（三）學籍管理方面，主要是在學生建檔方面做得還不夠細緻，分類歸檔不夠具體詳細；對寄讀生的管理不到位，同時在防流控流方面尚有待提高。
今後，學校須往這些方面努力：
（一）加強學習培訓，提公升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。
認真組織教師學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新資訊、新理論、新成果，以進一步提高業務素養。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。
（二）嚴格教學常規，重視管理創新。①完善教學管理制度。要結合自己學校實際，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師考核實施細則，努力改革教師評價制度。
②狠抓教學過程管理。各校要認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規範教學行為。要採取多種形式，認真加強教學常規檢查，檢查後要及時進行反饋，並將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。
③重視教師教學教研能力的提高。各教研組要本組實際開展片段教學、說課、評課等活動，通過這些活動讓每位教師不但會上好課、會評好課，還會說出自己的教學設想，從而提高教師的教研能力。
（三）嚴格學籍管理，做好學生建檔工作。要配合班主任，蒐集學生的詳細資訊，做好學生的建檔工作，同時。注意分門別類進行歸檔，對特殊生檔案要細分，以便能針對性進行教育。
另外，對寄讀生要實行跟蹤管理。確保學齡人口能按時入學。
教學常規管理自查報告
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教育教學常規管理自查報告
教育教學的常規管理是乙個系統工程，需要持之以恆，從細節著手，規範各個環節，只有這樣，才能取得成果。近年來我校逐步加強學校的教學常規管理工作，取得了一定的成效，現小結如下 一 教學常規管理 1 我校嚴格按照 調整後的基礎教育課程改革義務教育階段課程設定及課時安排 的要求，開齊開足各門課程，充分考慮教師...
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