第四，課堂上沒收食物或者作業本，下課後嚴厲批評，指出其行為的嚴重後果。
第五，課堂上機智地處理，課下再單獨談話。
在這裡，第五種方法也有老師採取，但是為數不多，因為我們太容易將自己與學生對立，太容易用教育者的口氣與學生談話，太希望我們的學生都十全十美，太不能容忍學生犯錯誤。我們都知道未成年學生容易犯可愛的錯誤，但是這種可愛的錯誤一旦出現在自己的課堂上，便並不可愛了，相反是可恨的可氣的。於是火氣上竄，語氣嚴厲，寧願罷課也要教育好學生，其實結果並不能如願，因為現在的獨生子女都很有個性，很有主見，很有思想，嚴厲批評能暫時使他屈服，但並能使他折服。
而最能打動學生、折服學生、贏得學生尊重的正是老師的幽默、睿智、寬容，閃發著光芒的人格魅力。
這篇文章對我觸動很大，我會以這位生物老師為榜樣，寬容地機智的冷靜的對待、處理課堂上出現的學生的「可愛的錯誤」。
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讀人性的有感
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讀《守望的距離》有感
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