中國醫科大學臨床技能實踐教學中心
教學管理制度
為保證臨床技能實踐教學中心工作做到有計畫，有檢查、有總結，有效地完成各項教學任務，保證教學質量，規範教學活動的各個環節，特制定有關教學管理方面的規章制度。
臨床技能實踐教學中心教學工作實行中心主任負責制，由常務副主任和副主任具體實施，設教學秘書一人協助工作。各層次教學設教學組長一人，各課程準備工作由中心副主任部署，由指定教師負責備課及授課。
一、會議制度
臨床技能實踐教學中心定期召開例會，時間為半天，研究日常工作與教研活動，可交替進行；針對臨床技能實踐教學中心事務會議，討論處理工作中的重大問題，並有記錄記載。
二、教師授課通知制度
每學期授課前由教學秘書根據學校下發的課程表填寫教學進度表及授課教師名單，並將授課的詳細安排通知授課教師，同時以文字形式張貼至臨床技能實踐教學中心公布欄。多名教師承擔同一教學班教學時，前任教師有責任對後續教師進行教學相關情況的交接。
三、試講制度
對於新開課教師，要建立試講制度，安排老教師審閱備課講稿，並組織有關教師聽其試講。試講合格的才能安排部分章節內容面向學生講課，在講課中，安排老教師隨堂聽課，給予指導。待得到老教師和學生的認可後，才能正式安排開課。
1.新教員的定義是新畢業分配入組的學生，新調入的教員及新入組的研究生。
2.新教員入組後乙個月內進行試講。
3.試講的內容包括臨床技能實踐教學中心指定部分和自己選定部分，分別為兩學時。
4.參加新教員試講的聽課的人員為臨床技能實踐教學中心全體教員及在組研究生。其中由常務副主任，副主任，和講師以上職稱的教員組成考核小組，對新教員試講情況進行考核，並提出修改意見。
5.對新教員試講考核主要包括：授課內容時間的分配是否合理，重點是否突出，板書是否工整，是否能利用現代教學手段，語言表達是否流暢，及儀容是否得體。
6.對試講合格的新教員，安排其參與臨床技能實踐教學中心的教學活動；對試講不合格的新教員，安排有經驗的教員對其進行乙個月培訓，培訓結束後，再次進行試講，直至其達到要求為止。
四、集體備課制度
數名教師教同一門課進度相同時，堅持集體備課制度；不同進度的同一門課程，也應加強集體研究和交流。要求如下：
1.每一輪教學活動前的兩個月進行集體備課。
備課由專設的組長組織進行，由臨床技能實踐教學中心準備組成員負責準備，授課教師及準備組人員原則上均應參加備課。備課內容應包括：①授課要點；②實際操作，關鍵點，難點。
③引進新內容的深度及範圍。
3.副主任根據參加教學活動所有教員的具體情況，分配各位教員承擔主講的內容。
4.對講解的內容，各教員提出建議和修改意見。
五、教案書寫制度
1.承擔授課任務的所有教師在授課前應認真備課，並準備好授課講稿及課件，同時按要求書寫相關教案，課程結束後將教案交臨床技能實踐教學中心存檔。
2.教案[syllabus(teaching period plan)]也稱課時計畫。教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案。
教案是上課的重要依據。通常包括：班級、學科、課題、上課時間、型別，教學方法、教學目的，教學內容，程序和時間分配等。
有的教案還列有教具和現代教學手段(如電影、投影，錄影、錄音等)的使用、作業題、板書設計和課後自我分析等專案。由於學科和教材的性質、教學目的和課的型別不同，教案不必有固定的形式，各中心都必須有標準化的教案範例。
3.編寫教案要依據教學大綱和教科書，從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：
①明確地制定教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能、發展能力以及思想政治教育的任務。②組織合適的教材和輔導教材，突出重點，解決難點，便於學生理解並掌握系統的知識。③恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意發現優秀和幫助落後學生，促進整體優化，使全體學生都得到發展。
4.編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。平行班用的同一課題的教案設計，根據上課班級學生的實際差異有所區別。
原定教案，在上課程序中可根據具體情況做適當的必要的調整，課後隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。
5.教案以講授乙個單元(2—4學時)或一次實驗(實習)為單位填寫。填寫時要用鋼筆填寫，字跡要清晰、工整、按表中專案逐一填寫。
教師要在授課前將本教案交臨床技能實踐教學中心主任審閱，通過後方可授課。在授課結束三日內將本教案中本單元教學總結填寫後，交臨床技能實踐教學中心存檔。
六、教學法制度
1.將教學法的研究和實踐納入日常教學活動中，由臨床技能實踐教學中心領導或教學組長負責實施。作好記錄，歸入教學檔案。
2.在備課過程中要求主講教師示範教學法，並討論合適的教學方法。對不注重教學方法研究的教師要求重新試講。
3.請有經驗的教師進行觀摩教學，示範教學法，組織進行討論，以提高授課質量，防止出現教師授課水平差距過大，而出現學生聽課分流的現象。
4.在新教師上課時，由臨床技能實踐教學中心領導或教學組長負責聽課，協助教師能針對教學內容採用適合的教學方法，把教學方法的培養納入新教師師資培養計畫。
5.在新教學單元授課開始時，組織觀摩課，由主講教師示範教學方法，採取「一課一議」的方式，在博覽眾長的基礎上確定合適的教學法。
6.請負責教學法研究的專業人士來組講解教學法，提高教師教學法的水平和學習的積極性，進而提高授課質量。
7.鼓勵教師研究教學法，並結合教學實踐進行經驗總結。與科研總結**等同，作為晉級考核的指標之一。
8.積極鼓勵教師參加校內或校際的教學方法經驗研討會，對被評為不同級別的優秀**的教師給予不同程度的獎勵，並納入考核專案。
9.臨床實踐教學課應注重對學生進行動手能力，操作能力的培養，鼓勵教師在教學方法上進行探索和研究。
10.對初次擔任理論課教學的教師，積極鼓勵新的教學方法的探索，可進行新教學模式探索，但事先要有論證。使有創新精神的老師有嶄露頭角的機會。
七、聽課制度
臨床技能實踐教學中心常務副主任、副主任、教學小組長要深入課堂聽課；及時了解教師的教學情況，提出改革意見，還要組織教師集體聽課和相互聽課，進行觀摩教學，要經常化、制度化地堅持下去。
1.新教員聽課制度
新教員入組後，要求聽一輪本科班、外文班、七年制的本學科理論課程和相關學科的理論課程；並提出反饋意見。
2.臨床技能實踐教學中心教員聽課制度
為促進相互學習，取長補短，提高授課質量，在每一輪教學活動中，都要求全體教員互相聽課，聽課學時不少於10學時，聽課人員不少於5人，內容自定。對授課教師的優缺點於課後直接點評，並進行記錄，不斷提高授課教師的講課水平。
3.副主任聽課制度
為了解與監督教學質量，臨床技能實踐教學中心副主任必須定期聽課，特別是對年輕教師，在每一輪的教學活動中，要求對每一名參與教學活動的教師聽課學時不少於2學時，對新教員和新內容必須全程聽課。同時對授課教師的優缺點於課後直接點評，並進行記錄，不斷提高授課教師的講課水平。
4.臨床技能實踐教學中心提倡和鼓勵教學相關人員通過互相聽課促進和提高教學質量。
5.所有聽課人員應進行詳細的記錄。
八、教學質量檢查制度
臨床技能實踐教學中心對所組織的各主要教學環節，除平時抽查外，還應定期組織對任課教師的教學日曆。講稿教案、輔導記錄。學生作業本、**、設計、試卷等進行集中檢查或相互檢查，根據學生反映，做出每一教學環節質量分析與評價，提出改革意見和措施，按教學要求，確保教學質量。
九、新教學內容試講制度
由於醫學基礎知識發展更新較快，課程內容更新也相應變化較多，對新內容各個老師的掌握理解也不同，所以需要對課程的新內容在臨床技能實踐教學中心範圍內進行試講，也可以請相關臨床技能實踐教學中心的教師參加。
1.新教學內容包括本科制、外文班、七年制教學內容中新增加的、更新的內容。
2.臨床技能實踐教學中心全體教員對新教學內容進行學習兩周，學習方式由自學和集體學習兩種相互結合。
3.新教學內容試講由臨床技能實踐教學中心指定一名教員(講師以上)承擔。
4.參加新教學內容試講的聽課的人員為臨床技能實踐教學中心全體教員及在組研究生。其中由常務副主任，副主任，和講師以上職稱的教員組成評審小組，對新教學內容試講情況進行評審，並提出修改意見。
5.對新教學內容評審主要包括：授課內容的整體安排(時間的分配、難點和重點的確定)是否合理，重點是否突出，採用的教學方法是否得當，是否能利用現代教學手段。
6.對試講合格的，全體教員以此為參照，並把新教學內容納入下一輪教學計畫。
7.對試講不合格的，根據評審小組的意見進行修改，一周後進行再一次試講，直至合格為止。
十、教學秩序檢查制度
為了切實加強教學管理，維護正常的課堂教學秩序，根據學校有關檔案精神，特制定本規定。
教師上課應做到衣冠整潔．儀表端正、言行文明。要嚴格遵守學校規定的作息時間，按時上、下課；恰當分配課堂教學時間。
教師必須服從學校、系、臨床技能實踐教學中心的工作安排，嚴禁私自調課停課。若有特殊情況必須調課或停課時，經教學管理職能部門審核批准後，方能調課或停課。凡未經批准私自調課、停課者，按學校的有關規定處理。
任課教師必須嚴格按規定的內容和進度進行教學，不得任意增減課時和變動教學內容。必須按教學大綱要求認真備課，科學合理地安排教學內容，課前寫出詳細的教案。
任課教師在課堂上應關閉所有通訊工具，不得使用手機和呼機。
任課教師應自覺接受和教學督導團、教學管理職能部門和學校安排的聽課及其他教學質量檢查。
任課教師應嚴格執行課堂雙考勤制度，教育和督促學生遵守課堂紀律，發現問題應及時處理，並於課後向系和學校教學管理主管部門反映。
學生必須依照作息時間按時上課、下課，不准無故曠課，遲到、早退。因病、因事不能聽課者，必須事先請假。擅自缺課者，按我校有關規定處理。
學生上課應專心聽講，遵守課堂紀律，不准隨意進出教室，不准在教學區內喧嘩或做其他任何有礙課堂秩序的事。
學生不准穿拖鞋、背心或赤腳進入教室。課堂上不准吸菸、吃零食，不得攜帶影響課堂教學秩序的通訊工具和物品進入課堂。對於違反課堂紀律者，按學校有關條款處理。
十一、考教分離制度
1.考試命題由考核評價實驗室在組長領導下集體完成。試題應包括多種主觀題和客觀題的比例應適當。
臨床護理教學管理制度
1 由護理部一名副主任負責教學工作。科 長 病區護長 臨床帶教老師組成臨床教學小組，負責實習護生 進修生的教學工作，定期總結，提高教學質量。2 根據教學大綱擬訂教學計畫，負責安排護生實習。各項護理技術操作有專人帶教，定期進行考核，評教評學。3 建立帶教實習記錄本，按要求填寫，每月上交。4 實習 進修...
實踐教學管理制度
合肥騰飛職業技術學校 實踐教學中心實驗室日常管理實施細則 1 參加實驗的所有老師和學生，應在上課前5分鐘到達指定的實驗室，各實驗室的管理人員應提前10分鐘開啟實驗室門，並接通電源，做好上課前的各項準備工作。2 上課期間，無論是在實驗室內或走廊上，嚴禁打鬧或大聲喧嘩，嚴禁在實驗教學專用裝置中私自安裝及...
實驗教學中心檔案管理制度
根據 東北財經大學檔案管理制度 為科學規範的做好實驗室的檔案管理，正確 全面的反應實驗室建設的歷史，促進實驗室的管理 建設和發展，加強實驗室檔案的規範化管理，特制訂以下管理制度。一 檔案內容 一 實驗室建設變遷文件 1.實驗室批准立項建設檔案 設計規劃方案等系列資料。2.實驗室用房面積 合併 改建 ...