黃文靜烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基有句名言：「沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣乙個極其細微的任務。」乙個人的成長，發育和發展過程，都是學校、家庭和社會三位一體的綜合作用的辨證發展過程。
作為一名教師，與家長溝通好了，家長可以理解、支援老師的工作，可以取得家校協同教育的良好效果；反之，因為教師不善於和家長溝通，產生不必要的麻煩，費力不討好。 那麼， 教師該如何與家長交流呢？
一、「尊重」是教師與家長溝通的前提。
首先要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置 。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任。學生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。
我們教師與家長加強聯絡，目的是共同的，教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應該對孩子的成長起教育、引導和示範作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同**對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。
教師絕對不能因為自己是專業的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對如何教育學生具有發言權，從而覺得高人一等，與家長談話的時候居高臨下，盛氣凌人。尤其是不能在孩子出了差錯時，輕率地對家長採取訓斥的態度，把孩子的錯都怪罪到家長的頭上。舉個最明顯的例子，孩子沒完成家庭作業，有些教師會把家長請到學校大批一通，家長只能一味地賠不是，然後，灰溜溜地逃出學校。
俗話說：「良言一句三春暖，惡語傷人六月寒」，這樣做的結果可想而知。就算家長勉強承認自己沒管好孩子，面對這樣的指責，心裡也會覺得彆扭，從此對老師敬而遠之，盡量不與教師發生聯絡。
這樣，反而形成了教師與學生家長之間不應該有的隔閡甚至對立，於學生的教育工作有百害而無一利。
儘管在教師與家長關係中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長，特別是要尊重「差生」和「不聽話」孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
常言說：「敬人者，人恆敬之」。
二、以表揚為主，幫助家長樹立起對孩子教育的信心。
信心是成功的乙個不可或缺的條件，尤其是對學習基礎比較差、表現不夠好的學生的家長，這一點更加顯得重要。有的學生家長，由於經常聽到對自己孩子在學校表現的負面的評價，對教育好自己的孩子已經失去了信心，覺得孩子一無是處，甚至無可救藥，從而放棄對孩子的教育，那麼教師在學校所進行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。所以，教師必須避免告狀式的家校聯絡，不能在家長面前一味地數落孩子的不是。
如果確實因為孩子犯了差錯需要與家長聯絡，也應該與家長坐下來，共同分析孩子之所以會犯錯誤的根源，積極與家長達成共識，形成默契，互相配合，研究出最好的解決辦法。尤其是對後進生的家長，更要體諒他們的難處。孩子學習越差，家長與教師一樣對他的教育付出的就越多，孩子顯得不爭氣，做家長的比誰都痛苦。
對於這些家長，教師更應該對家長給予安慰，並盡可能肯定孩子的優點，哪怕這優點只是一剎那的極不明顯的閃光，以重新激發起他們對教育孩子的信心。金無足赤，人無完人，再優秀的學生都會有缺點，同樣，學校裡不可能存在一無是處的學生，再調皮搗蛋的孩子，他的身上也會有閃光點，關鍵在於老師要善於發現其閃光點並及時對其進行必要的引導，強化其優點，逐步轉化。
教師的稱讚，會讓家長感到高興。作為教師不要動輒就向家長「告狀」，不要當眾責備他們的子女。更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。
面對家長，多向家長透露孩子的優點，這在一定程度上能讓家長輕鬆、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。當然，談話也要講究策略，側重點要因人而異。對於較熟悉、性格直爽的家長，可直接進入正題，指出孩子近階段的進步與存在的問題，並互相商量對策；對於不大熟悉的家長，開始時可拉拉家常，以了解家長的性格，以便有針對性地開展談話；對於脾氣急躁、虛榮心強的家長，應多提孩子的長處，並委婉地指出孩子的缺點；對於謙虛、誠懇的家長，可直接挑明孩子近階段的問題並商量對策；對於一些不關心孩子的家長，應直接指出問題的嚴重性；對於寵愛、放任孩子的家長，應宣傳科學的育兒知識，並詳細分析孩子在集體生活中的表現，使其明白溺愛孩子的不良後果。
三、給家長支招，多提管理孩子的建議，提高家庭教育的質量。
現在小學的學生家長大多
三、四十歲，上有老、下有小，家裡的老人有時候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績不好又不聽話，這時學生家長心理會很苦悶。我們作為學生班主任從**的角度和家長多交流，替他們分擔一些心理上的負擔，有利於促進與家長之間的溝通。、孩子們的成長離不開良好的家庭教育，因為有你，我們的教學、教育工作才得以順利地進行。
相信家長會一如既往，繼續配做好工作。 與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多讚揚、多支援孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心；與老師多溝通，多進行資訊交流。
和學生家長交流溝通本著誠懇的態度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利於學生的發展。
三、溝通後要制定今後配合的重點，過一段時間後要互相反饋。真正作好溝通的有效持續性。使每個家長和每個學生都覺得老師在關注著我。
四、教師通過多渠道，採取多種方法與家長溝通
1.家長會 3.家訪
總之，通過本次學習，我覺得了教師與家長溝通的藝術，關鍵在於教師與家長間建立相互信任，相互尊重，教師應以一種陽光的心態對待生活、對待工作、對待學生。當家長感到教師喜愛並關心自己的孩子時，自然樂於與教師接近，那麼我們就會取得有效地溝通。
家長怎麼和青春叛逆期的孩子溝通
一進入青春叛逆期的孩子可能就不會再像以前那樣願意聽從父母的安排了，這個時候溝通就成了最重要的問題，只要善於和青春叛逆期的孩子溝通，就能安穩度過這一重要又 危險 的時間段了。1 家長要保持冷靜。以硬制硬是對青春叛逆期的孩子最失敗的教育方法，所以在和孩子溝通之前，必需時刻提醒自己，要保持冷靜，不要脾氣一...
教師與家長溝通技巧和心得
幼兒園工作規程 幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育 教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。在幼兒期，對兒童影響最大的是家庭，家園共育可以說是素質教育的立足點。教師要與家長建立平等合作的夥伴關係，共同成適於促進每個幼兒最大限度發展的教育。幼兒園具有雙重任務...
怎樣和家長溝通
1 教師應講究與家長交流的語言藝術 孩子入園後，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現好，有時會犯上一點小錯誤，有的老師在向家長匯報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜...