第四周實習總結

幼兒園排節目有感

09學前（2）邵冰青

第四周在清明節前夕，一共只上了三天課，為了迎接4月17日《下農村》主題活動及4月23日的90周年園慶，我班課外有空的時間都用在排練節目上，手頭一共有三個舞蹈和乙個詩歌朗誦同時進行排練，我這才體會到幼兒園排練節目的不易。

排練不好的原因有幾個：

首先，幼兒動作受年齡特徵的侷限。我一開始不了解幼兒的年齡特點，給他們設計了跑跳步，左右併步，小舞花等動作，結果他們做出來各式各樣，歪七扭八的，小舞花也練很久都繞不出來。後來我詢問了老師，原來有很多大動作小朋友們還沒有完全熟練，協調性也不是很好，像小舞花這樣的涉及手腕手背的精細動作學起來會困難一點。

第二，幼兒的自身為中心的左右還不能熟練分清。我相信這是所有排舞的老師最頭疼的一點。我說向左看，有人向右看，我說左手抬高，有人舉右手。

有的小朋友完全靠猜的，這次做對，下次又錯了，幫他們糾正過很多次，有的孩子還是糊里糊塗的。

第三，幼兒的節奏判斷能力不強，注意力不能長時間集中。對於一句完整的樂句，我想表現的豐富一些，所以前半句和後半句設計了不同的動作。結果孩子就不知道要在哪拍換動作了，我反覆唱了幾次又喊拍子跳了多次，終於有點效果，可還是不整齊，有的孩子是聽不出拍子，還有的是根本沒在聽**。

針對以上三種情況，我做了反思，找了一些對策：

第一，盡量設計在早操中出現的步伐和手位，加以改變，變手不變腳，或者變腳不變手，這樣孩子接受的更快，隊形變幻時，以小碎步為主，要給孩子留充分的空拍跑隊形，因為孩子動作慢。

第二，不給孩子過多的左右繞圈的動作，如果孩子左右實在分不清，可以用教室裡的參照物代替，比如左邊就用電視機代替，右邊就用書架子。如果這種情況還不行，統一在他們的左手貼上小貼花，告訴他們舉有貼花的手。

第三，選擇拍點明確，節奏鮮明的歌曲為宜，活潑的動作比抒情的較慢的動作好排一些。如果舞蹈動作裡帶一些符合歌詞的情節或者動物的角色，孩子們會更感興趣，注意力會更集中。

幼兒園經常有各種演出活動，好的節目可以展示乙個班級良好的風貌，所以在今後的工作實踐中，我努力地多了解孩子的動作特徵和年齡特徵，運用到舞蹈中去，讓孩子在排練的時候能更加享受表演，喜歡表現自己。