小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
一、從修辭角度說說語句好在**？
基本格式：修辭手法+內容+效果（表意效果和語言效果）
（1）比喻句作用：使被描寫的人、物、理的特點更加鮮明突出，使語言更加生動形象。
（答題格式：生動形象地寫出（或描繪）了......（物件）的......特點。）
（2）擬人句作用：突出形象特點，表達感**彩，使語言生動形象。
（答題格式：生動形象地寫出了......（物件）......特點。）
（3）排比句作用：增強語勢、加強語氣、突出語意，有一氣呵成之感，增強感染力。
（答題格式：強調了......（物件）......特點。）
（4）設問句作用：突出語意，引起讀者的注意和思考，使行文富於變化。
（答題格式：引起讀者對......(物件)......特點的注意和思考。）
（5）反問句作用：強調、突出......語意，加強語氣、語勢，表達強烈感情，增強感染力。
（6）反覆句作用：突出事物......特點，強化感情，增加表達的層次感和韻律感。
（7）誇張句作用：突出被描述事物的......特徵，強化感情，給讀者以鮮明、深刻的印象。
（8）對偶句作用：把......的語意表達得更完整、透徹，增強語言的**美、節奏感和感染力。
例;空曠的花園裡，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
賞析：運用了擬人的修辭手法，突出了戰爭帶來的災難，也表達了作者對戰爭的痛恨之情。
練習1那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來兩隻耳朵，向兩邊拉。
2.那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！」
3.幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。
4從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見乙隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
5我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！
6青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
7狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，岩漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……」
二、從重點詞的角度，談談語句好在**？
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
你能說出「偷偷地」和「鑽」這些詞語好在**嗎？「嫩嫩的，綠綠的」本該用在「小草」前面，為什麼放在句末？
例：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
「張望」這個詞，不僅寫出了安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表達了她對飛翔的嚮往。
學以致用：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
樹葉子卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠。
他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裡靜默著。
《師說》語句賞析
道之所存，師之所存也 韓愈以儒家道統的繼承者自居，他 收召後學 抗顏而為師 目的就是要恢復自孟子後已 失其傳 的儒家道統。正因為如此，他把 傳道 視為教師最重要也是最基本的任務，受業 解惑 都與此有關。業 即 道之文 指以 六藝經傳 為代表的儒家經典 而 解惑 也是為了 明道 由此可見，師道 是貫穿...
語言賞析的方法
一 明確語言賞析的方向。要賞析的語言一般都有一定的特色，我們在賞析的時候，首先要了解賞析物件的特點，這就是語言賞析的方向。通常可以從下面幾方面考慮 1.詞語的使用是否準確 生動 2.運用了什麼樣的寫作方法，如襯托 諷刺 欲揚先抑 前後照應等 3.使用了什麼修辭手法，如比喻 擬人 誇張 排比 對偶 反...
賞析修辭方法的答案
1 淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠第向船尾跑去了。這個句子使用了比喻修辭手法，用 踴躍的鐵的獸脊 來比喻 淡黑的起伏的連山 生動形象地寫出了看社戲途中的奇特感受。2 如 杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。這個句子使用了擬人修辭手法，把杜甫川 柳林鋪和紅旗人格化，生動形象地將延安...