k=11 沈志勤
。 我參加的是數學的研究性學習，研究的內容是「近視與課桌椅高度的關係問題」。在這裡面，我們首先通過對同學們的近視情況進行統計，然後進行了對各種型別課桌椅高度的調查，並製作了幾十份問卷調查、訪談活動、實地考察、製作模型等等。
在這樣生動而自由的課堂上，我們分別在教室、圖書館、電腦室、年段室進行了小組之間的討論以及對其相關資料的收集。就這樣，我們用數學的思想和知識加一堆克周一的研究，是我名字另一種課堂上的學習到了知識。
研究性學習這樣的課程對於教育學生的研究性精神以及開闊學生們對課外知識的了解有很大的促進作用。對我們而言，更重要的是是我認識到這樣的活動性課堂是有利於我認識有團隊精神的作用。不僅可以提高研究性學習的本身的價值，更使得研究的故事提高和研究方面的多樣性。
研究性學習讓我們對學習更加熱愛，同時也是我們提高學習的好的方法。
k=11 姚曉清
據統計，我國13億人口有25%的人竟是。青少年的近視率更是高達56%！隨著青少年近視情況越來越嚴重，究竟是何種原因引起近視，也越來越受到社會更方面的關注。
近視應以預防為主，要了解近視產生的原因及其他影響因素，從根本上起到預防作用。為此，我們這次調查的就是近視與課桌椅高度的問題。
我們小組研究的課題是「近視與課桌椅高度的關係問題」。近年來，由於學習負擔重和不注意用眼等原因，中小學生患近視眼的人越來越多。據我們小組的調查顯示，我們覺得課桌椅的高度會影響視力，但不是主要原因。
而且這一影響是乙個潛移默化的，是日積月累而後影響到了我們的視力。
首先，由於課桌椅的高旭與我們自身的需要不符合，就會影響到我們的坐姿，而坐姿不良時導致我們的近視率高的重要原因。我們從小學到高中，甚至大學都需要坐在椅子上學習，或者是坐在不是和我們的要求的椅子上看電視、吃飯、做作業等等。這些不良的壞習慣日積月累就影響到了我們的視力狀況。
其次，由於課桌椅的高度不適合我們，不僅僅會影響到近視，還會造成駝背、脊椎病、關節病等等。
所以，我認為有乙個適合的課桌椅對我們的影響是很大的。而且這需要我們從小就開始養成這種好習慣。使用可調節高度的課桌椅，可以方便我們養成良好的習慣。
我們應該重視課桌椅的高度與我們的近視的關係，因為它對我們的影響很大。
k=11 蔡銘哲
這乙個學期，我小組參與了研究性學習，課題是「近視與課桌椅高度的關係問題」。
為了更好的、成功的完成這一次課題的任務，我們小組通過展開了一系列的活動來調查。在圖書館裡，我們查閱了大量的資料，了解了許多相關的知識；在教室裡，我們熱情的討論、踴躍的提出自己的看法和見解，分享各自得心得與體會；在網路教室中，我們收集了大量資料，為完成這次任務做出了貢獻。
在這一次的研究性學習活動中，我們不僅開拓了視野，了解到了許多常識以及其他一些在課堂上我們所學習不到的東西；而且增強了小組成員之間的凝聚力與合作精神，是成員之間學會一種相互分享相互配合的做法。
我們研究的這個課題看起來容易，但是做起來卻是很難的。在活動中，我們遇到了一些難題，比如說：如何設計課桌椅的高度才能達到良好的效果？
在設計的過程中要注意的有什麼？等等的一些問題。有志者，事竟成。
最後在我們小組成員各自的不懈努力下克服了所有的問題，取得了圓滿的成功。
通過這一次的研究性學習活動中，我明白了許多道理，「團結力量大」這句話更是驗證了我們的成功的標準。還有就是要用創新的思維方式來考慮問題，善於動腦。
k=11 蘇澤欽
剛開始我以為研究性學習是以個人為單位研究，後來才知道要以小組為單位活動，我才知道僅僅靠個人的力量是不能完成課題的。我們這次的研究性學習的課題名稱是「近視與課桌椅高度的關係問題」
因為本次研究性學習時間比較倉促，所以我們選擇了範圍比較小的課題來研究。幸運的是，組中的同學都各有所長，令我高興的是，我非常榮幸的加入了乙個優秀的團隊，組中的同學都非常認真，誰也沒有偷懶。我們很快就完成了任務，但在實地調研中，令我感動的是也不少。
大家都積極的設計調查問卷，進行訪談，實地考察，上網查詢資料，設計方案等任務。我們的安排，效率快而且效果好。對於在研究性學習中，我們的課題又本著為大家服務的目標而立，所以在學習過程中，還培養了我們的社會責任感。
我們很幸運的多了一次研究性學習的機會，我認為研究性學習給我們帶來的好處不是單方面的。今天的社會最忌諱的就是高分低能的學生，如今已不是上個世紀那個單憑技術就能吃飽飯的時代。社會要求我們成為綜合性的人才，我想這次研究性學習讓我受益終生。
他讓我知道了自身的缺點，使我意識到了全面發展的重要性，感謝學校給了我們這個機會。
我們在活動中，學習到了團隊精神的重要性，培養了我們的自主學習能力，鍛鍊了我們的查詢資料的能力。我相信，通過這次的研究性學習，我的能力一定會更上一層樓。但願以後我有更多的機會學習。
k=11 許巧玲
實踐才是真知。我們衝研究性學習中發現了這個真理。面對生活中種種問題，「十萬個為什麼」已經不是滿足社會的需求，更多的是我們自己的探索。
這次我們的研究的課題是關於「近視與課桌椅高度的關係問題」的。在這乙個過程中，我們多積極提出新問題，新情況，並且應對新挑戰。我覺得這個主題有研究的價值性。
這是乙個針對現在的中學生對課桌椅的不同態度提出的。有人認為課桌椅高度與近視有密切關係；有人認為課桌椅的高度無法適應不同的身高需求。這些都成為我們關注的問題和討論的重點。
確定這一課題，足以適應現實生活的需要。
研究的過程中，我們分工合作：有的同學查詢資料，有的做課件，有的問卷調查，有的訪談，有的實地考察，最後根據自己分工的內容進行匯合，在集思廣益討論多種解決方案。但這過程中，我們也面臨了許多問題和難關。
例如：問卷調查的內容要以什麼為主，關於顏色、效能、創新等方面都必須要仔細考慮才行；又如同學們對於「怎樣的課桌椅此案時我們所想要的」為主題展開了激烈的討論，進行了一次「頭腦風暴」，最後才拿出了一套解決方案。在這個歷程中，雖然有很多限制，成員之間也有很多爭議和不同的主張，但是我們都嘗到了成功的喜悅。
合作、協調、團結是乙個團隊取的成功的重要**，所以我們都在這乙個過程中磨練了自我也創造了自己的價值。在合作中實現共贏是我們秉持的信念。在此研究性學次讓我獲益良多也學習到了許多的經驗。
k=11 林金銘
從選題到結題，從選擇組員到現在的結束，其中，有過歡笑，也有過淚水；我們會為乙個問題各抒己見而爭吵不休，也會為共同的目標而犧牲課外時間；我們會互相善意的提醒敘對方錯誤，也會毫不吝嗇的誇獎對方。
在研究性學習小組中，我們已經不僅僅是乙個合作者，在磕磕絆絆的日子裡，我們互相成為了親密的夥伴。困難，讓我們的心更近；合作，讓我們的夢飛得更高；讚美，讓我們的勞動果實更甜美。我可以毫不誇張的說，我們的團隊戰鬥力和凝聚力，不亞於其他的任何研究性學習小組。
我們一起查詢資料、做課件、進行問卷調查、訪談同學及老師，甚至是實地考察……總之，能做的和不能做的，我們都想到了，並且付諸行動。當然，也獲得了其他同學的讚揚，這就是對我們的最大肯定。
有成功，就會有失敗，我們也不例外。常常因為時間問題，而導致行動不能統一，也影響了其他同學的進度。為此，我們沒少傷腦筋。
研究性學習心得體會
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