小學數學作業檢查總結

5、大多數教師批閱學生試卷比較仔細、認真，對於遺漏以及不完整的答案等錯誤做出了標註，引導學生以後更好、更規範地答卷，每單元試卷試卷都有家長簽字。部分教師還要求學生寫出了檢測反思。

6、部分班級學生的家庭作業本有家長對孩子學習的階段性評價或者是對教師教學的建議，增加了家校之間的交流。

二作業不足

1、個別教師對學生作業有誤判現象，這說明改作業時還不夠足夠的細緻。有些學生書寫潦草，塗改厲害，對待這部分學生的作業，應多些耐心，多花點時間辨別，千萬不能一帶而過。

2、批改符號不一致。批改符號也是一種語言，也可以向學生傳遞資訊。個別教師打的對號、錯號有時很小，有時從本子上方一直劃到本子下方，對待學生的錯誤時教師要控制自己的情緒。

3、個別教師作業批改次數與同級老師相差較多，個別年級教師作業批改次數較少，特別是一年級教師對學生作業書寫要求不夠高，指導不夠具體，包括怎麼在田格里寫數字，怎麼在練習冊中列算式要求不具體，作業書寫質量不高。

4、作業量要適當，不能太少，也不能太多，適量性、科學性、規範性應是我們布置作業的原則。

5、學生的作業書寫不夠規範，作業本的紙張容易破爛。

三整改措施

總體上看，學校學生作業書寫比較規範，各年級作業格式比較統一，作業本較乾淨和比較完整，能按照教學進度的學習情況布置作業，但低年級學生作業書寫比高年級學生更認真。

1、希望數學老師在保證教學效果的基礎上，作業布置做到少而精，不要機械重複。

2、作業中多一些鼓勵性和賞識性的評價，作業布置能做到分類布置，優等生要拔高訓練，中等生控顧當天所學的內容，差生要降低難度不要一刀切。

3、對於作業中存在的問題要及時解決，不斷完善。批改好作業是落實知識的關鍵環節，是教學資訊的反饋，教案與作業的質量優劣直接關係著教學效果的好壞，決不能走過程應付檢查。我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索，不斷創新，才能提高教育教學質量。

4、作業檢查的過程中，我們能夠取人之長補已之短，達到了相互學習，共同提高的目的，好的做法我們要認真學習，發揚廣大。

5、繼續加大對學校學生的數學作業書寫的養成習慣培養。