四、形象賞析
詩歌形象主要包括：意象（物與意）、意境（ 景與意）、人物（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）
詩歌最具抒情性和形象性。抒情主要有直接抒情和間接抒情。間接抒情總要借助一定的形象。而詩的形象塑造與意境的開拓緊密關聯，通過描繪形象創造意境，去反映生活，感染讀者。
詩歌鑑賞中，我們還經常提到另乙個名詞術語——意境，它是詩人要表達的思想感情與生活中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界，即詩中「意」與「境」的和諧統一。「意」是詩人在詩中抒發的思想感情，「境」是詩中所描繪的生活圖景。如陶淵明的《歸園田居》描繪出一幅清新自然、安謐美好的農村勞動生活場景，作者那種淡泊寧靜的思想蘊含在這種生活場景中。
形象又稱藝術形象，在詩歌中也稱意象，就是指詩人根據現實生活中的各種現象加以藝術概括所形成的具有一定思想內容和藝術感染力的具體生動的人、物和自然景象。每乙個人物是乙個形象，每乙個場面是乙個形象，每乙個自然風景或具體生活環境的描寫是乙個形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環境的描寫是乙個形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環境相互聯絡所構成的完整畫面也是乙個形象。而對於古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。
詩歌的形象包括景物形象（或意象）、人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領會詩人思想感情
（一）景物形象：鑑賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者藉以抒發的感情、表達的寓意等）。景物形象包括景象和物象兩個方面：
1、景象：
詩中的景象是詩人為抒發思想感情而精心裁剪、設計的。一般有：景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。
「一切景語皆情語」，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現。
典型例題1：謁金門（唐馮延巳）
風乍起，吹皺一池春水。閒引鴛鴦香徑裡，手挼紅杏蕊。鬥鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。
【析】「風乍起，吹皺一池春水」寫了環境中的春天景色；而且用融情於景的手法，把女主人公不平靜的內心世界巧妙地揭示了出來。春風攪動了池水，也攪亂了思婦的內心。光陰的流逝，季節的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁。
春風乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無動於衷而不勾起春思的愁緒呢！
2、物象：物象，即被作者人格化了的描寫物件。詩人通過這種象徵性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。
分析思路：提煉所寫物象描寫特徵的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的「契合點」，就能明白作者意在何為，情為何端。
典型例題3：早梅張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。
問：詩人是如何借梅展示自我形象的？分析解答：
本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。「寒」字點明早梅生存條件的惡劣；「迥」字表現出早梅的孤單；「白玉條「之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。作者以梅自喻，展示了乙個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
古典詩詞鑑賞題問答模式例析
模式分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：
1、概說整個畫面，這描繪了一幅什麼樣的圖或這寫了什麼樣的景
2、①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
典型例題1：絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象(步驟一)。春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
這是一幅明淨絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境(步驟三)。
典型例題2：西樓曾鞏
海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
注：鉤疏箔：把簾子掛起
問：此詩描寫了什麼景色？表達了詩人怎樣的情感？
分析解答：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶湧而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。
這種壯美景象的描寫渲染了「山雨欲來風滿樓」的雄偉氣勢。從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。
詩歌中常見意象及意義
意境與意象都是情與物的結合體。但它們又有區別：從形式上看，意象與詞句相關，意境則與全篇對應。
意象就是象（詩歌中人、景、物）與意（作家情思）的組合。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創造出來的耐人尋味、渾然一體的藝術境界。意是詩中的思想感情，境是詩中描繪的藝術圖景。
如王維《竹里館》：「獨坐幽篁裡，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。
」由「竹林」、「孤琴」、「長嘯」、「明月」等意象構成了清幽絕俗的意境。
意象的特點有二：
（1）意象內涵的固定性（某些有特定的含義）
如：流水（愁多、生命的短暫、時光的流逝）
例：恰似一江春水向東流抽刀斷水水更流古人今人若流水，共看明月皆如此。
（2）內涵的豐富性
①同一意象，不同內涵
如：雲（白雲/黑雲/青雲/閒雲/孤雲）
②同一內涵，不同意象。如：愁。
陶淵明《歸園田居》描繪出清新自然，安謐美好的農村勞動生活場景，作者淡泊寧靜的心情就蘊含其中。這種包含著作者感情的場景，就構成了這首詩的意境。古典詩詞中的意象，一般有相對固定的寓意，如「梅」是「孤傲」、「寂寞」、「孤芳自賞」、「高潔」的代名詞；「蟬」是「惜時光」、「痛別離」、「苦遠遊」、「感身世」的同義語。
熟悉這些經典意象對於我們理解鑑賞詩歌意義重大。
高考詩歌鑑賞題型及答題模式一覽表
四 形象賞析 詩歌形象主要包括 意象 物與意 意境 景與意 人物 詩中塑造的人物形象或抒情主人公 詩歌最具抒情性和形象性。抒情主要有直接抒情和間接抒情。間接抒情總要借助一定的形象。而詩的形象塑造與意境的開拓緊密關聯，通過描繪形象創造意境，去反映生活，感染讀者。詩歌鑑賞中，我們還經常提到另乙個名詞術語...
高考詩歌鑑賞題型及答題模式一覽表
四 形象賞析 詩歌形象主要包括 意象 物與意 意境 景與意 人物 詩中塑造的人物形象或抒情主人公 詩歌最具抒情性和形象性。抒情主要有直接抒情和間接抒情。間接抒情總要借助一定的形象。而詩的形象塑造與意境的開拓緊密關聯，通過描繪形象創造意境，去反映生活，感染讀者。詩歌鑑賞中，我們還經常提到另乙個名詞術語...
高考詩歌鑑賞題型及答題模式一覽表
題目型別 詩歌典型例題 詩歌描繪了公式 什麼意象 意象特點 怎樣的意象？意象表達的詩人的情感 1分咬定青山不答 詩歌描繪了竹立足破岩，備受風析詩放鬆，立根原霜雨雪的磨難，依舊頑強地生存著的模式 詩歌描繪了的歌意在破岩中。千意象 步驟一 詩人通過描繪百摺不意象。詩人通過意象型磨萬擊還堅 詩中某一意撓，...