四． 選好各學科組長。
讓每位同學知道，自己是被管理者，但同時也是一名管理者。堅決做好本職工作，不能玩忽職守，「掛羊頭，賣狗肉」。有同學內心深處，總覺得事事不如人，天生是被管者。
這種思想很可怕，這會直接影響到學生的一生。通過人人有事幹，湧現出一大批負責任、熱心腸、有管理潛能的成績不夠優越的同學。
孫佳樂就是其中乙個，當上歷史學科組長之後，學習積極性大大提高，歷史成績越來越好，同時還調動了其他學科的學習積極性。不但如此，犯錯也少了，對檢查做操之事也是認真負責。
想的很完美，但執行中卻是問題重重。衝著問題找方法。
(1) 組內六人，成員不合，關係緊張，出現五排斥一，或三三原則。
一組組建後，有兩人愛鬧，我便把楊逸帆換過去了，表面上安靜多了，但暗地裡，組內卻排斥楊逸帆，楊逸帆提出換組。我經調查發現，主要是王業芳在搗鬼，找到王業芳，以換位思想教育之，效果很好，王業芳主動示好，全組受感染，楊逸帆也為所為而感動，還專門在雷鋒月寫了篇感悟，在弘文每日一講中還被播出了。自從那時起，1組的關係融洽了。
（2）組內成員排斥組長，組長難以忍受組員。
6組一直是個優秀小組，組長董輝娟對組員要求嚴格，本組上課也很積極，只是有兩個格外愛鬧的同學：張少迪、張玉龍，兩人不願服從慧娟管理，聯手反抗，把組長氣跑了。慧娟寧願到綜合考評最低的組，也不管理6組了。
幾經我的教育，慧娟還是無法忍受，我最終同意換組。
（3） 常務組長不得力。
吳卓航，性情溫和，為人友善，不愛得罪人，此特點注定管組不得力，組員不把組長放在眼裡。鑑於此，馬上換組長，組內投票，威望高，以理服人，能提高組內凝聚力的同學，可不考慮成績，最後由周靈昊成績倒5名的同學擔任。7小組可謂是起死回生。
（4） 各別組員令組內同學深惡痛絕。
李庚，4組，每天都為組內扣分，而且是扣大分。組員都不願意接受他，我對他也進行了教育，他表示願意悔改。我想，一定要找個機會幫助李庚，讓組接納他。
機會來了，一節英語課，李庚很積極，手舉得很高，想去展示，我趁機問道：「你為什麼要上來呀？」「我知道答案」我窮追不捨「還有呢？
」李庚還算聰明，看到我的眼色，小聲回答:「今天我又扣組裡分了，我想掙一分，彌補一下我的過錯。」聽到此，我鼓起了掌，接著便是同學們熱烈的掌聲。
五． 在處理難題的同時，卻得到了意外的收穫，達到了雙贏局面。
慧娟換組後，她自己心情愉悅，學習效率提高了。同時，把乙個差組帶活了，慧娟是免費生，學習部部長，給這個組帶來了生機與活力，組員學勁上來了，紀律性增強了。同時，原六組因不在受慧娟的嚴厲政策，也活起來了，上課積極表現，努力為組掙分，還出現了新的組長，讓他的能力大大施展，景象一片大好，令人高興。
總之，在班級管理之小組建設方面，還有很多的問題尚未解決，也有很多方法值得探尋，在實踐中前行吧。崔建從
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