一、教學準備
第1條熟讀《體育與健康課程標準》和《浙江省體育與健康課程指導方案》等教學指導檔案，明確任教水平各個教學目標的內容和到達點，以運動能力提高和身體鍛鍊為體育課程的核心目標，並努力實現運動參與、心理健康與社會適應等目標的達成。
第2條開學2週前要制定好水平計畫、學年計畫、學期計畫和單元計畫，各個計畫中應包括：教學目標、學情分析、教材數量（含規定和自選）、進度安排、考核內容與方法、評價視點與標準。
第3條上課1週前完成教案設計。教案應包括：課次、課時教學內容、課時目標、教學重點和難點、教學過程（其中包括：
教學內容、時間安排、練習次數、教學方法手段、隊伍組織與場地、學習氛圍、運動負荷和練習密度預計、器材、課後反思等）。
第4條要嚴格執行教學進度計畫，主要教材具有適宜的技術難度；教學目標要有重點，要密切聯絡教材和教學情景，具有操作性和可檢測性，表述要行為化。
二、教學實施
第5條課前，按課時計畫要求完成場地布置和器材準備，進行安全檢查，要充分利用場地和器材，防止相互干擾。提倡讓學生搬運器材並建立輪流值日制度。
第6條上課鈴響前，教師著運動服和運動鞋在集隊地點迎候學生。教師的服裝要整潔，儀表要端莊、精神要飽滿。
第7條上課鈴響後，體育委員集合整隊，檢查人數並報告老師；教師跑步進入講解位置，師生問好，教師做出勤記錄；遲到的學生在向教師報告明原因後經教師允許入列，排在最後一排的排尾。整隊要求快、靜、齊。
第8條對因病、傷和女生例病不能正常上課的學生，教師應安排見習任務或適當的教學輔助工作。見習生未經教師准許不得擅自離開課堂。
第9條課堂常規完成後，教師要向學生簡明扼要地進行課前講解，其中包括本節課所要學習的內容、本節課要到達的教學目標、主要教學要求和安全行為規範等。
第10條教師要根據教材特點和教學需要組織合理的準備活動，準備活動中既要有一般的熱身性練習，又要有專門的適應性練習，準備活動要符合針對性、實效性、趣味性和簡便性的要求。
第11條課堂教學結構要有準備、基本和結束三個基本階段。準備部分時間是進行課堂常規和準備活動的時間，約佔總時間的20％左右；基本部分時間是教材學習和身體鍛鍊時間，約佔總時間的70％左右；結束時間是進行放鬆練習和總結的時間，約佔總時間的10％左右。課的各部分要環環相扣、連貫流暢。
第12條體育課要保證必要的運動量和身體練習密度，而且要有合理的節奏。全課練習密度要達到25％—40％，主教材練習密度要達到20％左右。全課平均心率要達到120次/分—145次/分左右。
課中要合理安排教學與練習、運動與休息的交替，使運動負荷和練習密度有合理的量和節奏。
第13條課中要處理好全班活動與小組活動的關係，處理好集體學習和個別指導的關係，要通過學生的合作學習和自主學習的形式，使體育教學更能因材施教和區別對待。在必要時要安排學生幹部或者體育骨幹協助進行自主性強的活動和練習。
第14條課中教師的語言要文明，具有教育性和啟發性。講解要正確、清晰和精煉；在教學中要時常對學生的學習態度和行為進行激勵和提醒，實施學習過程中的評價；教學中的表揚要適度和適時，批訐要中肯服人；教師要合理運用各種體育口令，口令要規範和洪亮。
第15條學習新技術時，教師必須為學生做示範，示範要正確和美觀。示範時教師的站位和學生的佇列要有利於學生觀察。
第16條教學的場地布置要安全、合理、美觀。課堂教學組織和隊伍調動要簡潔和高效，場地布置和教學管理還要考慮到學生學習氛圍的營造、要有利於集體教學的安全和有序。
第17條要根據不同年段學生，特別是小學低年級學生的特點，適時和適度地運用遊戲、情景、唱遊、故事等教學法進行教學。提倡進行具有**性和啟發性的新型教學方法，但各種教學方法都要與教學目標、教學內容和學生基礎相匹配。
第18條要挖掘教材中的教育因素，並在教學中敏銳地抓住教學中隨時出現的教育情景，對學生進行體育道德、文明行為、集體意識和良好心理品質的培養和教育。
第19條要整理體育教材中的各種知識點，將有用的身體知識、鍛鍊知識、保健知識、安全知識、體育文化知識等滲透在教材的教學中，促進學生的體育知識學習，提高教學效益。
第20條要仔細檢點教材中的危險因素，並認真預想在教學中可能出現的危險情景，預想安全對策，備好安全保護方法，並教給學生並組織學生的互相安全保護，課中隨時提醒和監督學生要注意安全，杜絕危險行為出現。
第21條要認真研究教材中的主要樂趣要素所在（如籃球的投籃、足球中的射門、隔網運動中的網上多次往返、體操類運動的非正常體位感、舞蹈類運動中的**律動美感等），在教學中要圍繞樂趣特點來展開，幫助學生體驗各項運動的獨特的樂趣，促進學生的運動參與。
第22條臨近進入課堂教學的結束階段，要逐漸減小運動強度，必要時還要做放鬆性練習，以便讓學生的身心趨於平靜。
第23條進入課堂教學的結束階段，要對課堂教學的情況進行總結，內容有：對本次課的教學目標達成情況進行總結；對學生的學練情況進行表揚和批評；必要時，詢問學生對本次課的感受，聽取學生對課堂教學的意見和建議；提示下次課內容；布置適量的思考性和鍛鍊性的課外作業。
第24條體育課結束前，師生要進行禮節性的道別。教師要帶領學生一齊清點器材，並收回器材室放好。下節課要繼續使用的器材要派專人守護，做好交接手續後方可離開。
三、學習評價
第25條每學年都要對學生進行體能測試，測試專案選擇要按照全面性原則，將速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等素質進行統籌安排、合理搭配，每學期的測試專案不少於2項，學生可有一定的選擇測試專案的權利。體能評價應盡量與《國家學生體質健康標準》相結合。
第26條每學年都要對學生進行知識與技能測試，測試專案根據學年計畫安排的考核內容確定，每學期的測試專案不少於2項，學生可有一定的選擇測試專案的權利。
第27條每學年都要對學生進行態度與情意評價，評價以運動參與、心理健康和社會適應的進步情況為主。具體評價內容可包括：學生的體育課出勤；學生服從集體的行為；學生的意志和毅力；學生的開朗和自信；學生體育知識運用等。
第28條體能、知識、技能的測試和訐價應以教師評價和絕對評價為主，但應注意加強對相對性評價標準與方法的探索，加強學生對體育評價的參與度，實現學生自評、互評和師評的相結合。
第29條學生學業評價根據評價內容採用綜合評價。其中體能分值不低於總分的40％，知識與技能分值不低於總分的40％，態度和情意評價分值不高於總分的20％。
四、課外活動
第30條按照學校工作安排，，根據學校實際精心設計好大課間活動內容和實施方案，並參與組織、指導工作；有機結合課堂教學統籌安排課外體育鍛煉的內容、場地、器材，配合帶班教師做好指導工作；協助班主任組織學生參加學校比賽並根據當地競賽計畫，結合學校情況確定訓練專案、制訂訓練計畫，做好訓練和參賽工作。
平湖市叔同實驗小學教學質量監控細則
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線，是衡量一所學校教學管理水平的重要標準之一。教學質量監控就是通過運用科學的方法和手段，對學校教學工作過程及其結果進行設計、實施、檢查和分析，不斷強化教職工的質量意識和質量責任感，以取得高水平的教學成績，實現學生、教師、學校的同步發展。它是學校教學工作順利進行，教學質量不斷提高的有效保障。
一、量化教學常規，明確監控標準。
根據《關於平湖市中小學教學工作常規的實施意見》的規定，並結合本校實際，特制定有關補充規定。量化教學常規，使教學工作「五認真」要求成為教師教學工作和學校管理監督評價的標準。
二、 質量監控目的
1、 強化教師的質量意識、責任意識，樹立正確的教學觀念；形成科學的教學行為；具有較高的教學水平。
2、 使學校形成教師深鑽教材、精選教法、因材施教的良好的教學研究氛圍；逐步建立科學的教學管理監控模式，不斷提高學校的整體教學質量。
3、通過檢查糾偏，改進學校行政管理措施及教師教學行為，落實教育教學崗位責任制。通過調研激勵學校教師主動發展，總結經驗，反思不足，促進教育質量的有效提公升。
三、教育教學質量監控的組織機構
1建立校質量監控領導小組。
組長：張滔元
副組長：張麗根俞軍
組員：湯麗英、張愛軍、高東平、沈金林、沈獻東
2、建立學校教育教學質量監控小組。
組長：張滔元
副組長：張麗根俞軍
組員：湯麗英、張愛軍、高東平、沈金林、沈獻東
徐曉燕、徐麗萍、毛保華、蔣玉榮、胡小萍
唐志浩、徐葉林、胡範慧、郭東良
四、教育教學質量監控具體內容
引言為了進一步貫徹落實上級教育行政部門關於「減負提質」的檔案精神，進一步強化我校教學管理，大力推進我校素質教育，全面提高教育教學質量，現結合我校教學實際，特制定本實施細則：
第一章樹立全面的、可持續發展的教育質量觀
1、 質量是教育的生命，學校要以質量求生存、圖發展。全校教工要達成「質量立校」共識，做到「人人關心辦學質量，人人為提高質量盡力」。
2、我們要把握素質教育的實質——面向全體學生，促進學生全面地、生動活潑地、主動地、富有個性地發展——培養學生「學會做人、學會學習、學會健體、學會生活、學會創造」。
3、我們不僅需要智育的高質量（在****中取得優異的成績），而且需要德育、體育、美育、勞動技術教育等方面的高質量（如在各類競賽中也取得優異的成績）。
4、我們的質量應是不斷提高又永無止境的。只有這樣，才能促進學生、教師、學校的可持續發展。
第二章向課堂教學要質量
5、明確目標。要將「知識與能力」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三方面的發展性教學目標落實到每堂課中去。
6、注重情感。要「以情激趣、以情明理、以情導學、以情促智。」活躍課堂氣氛，融洽師生關係。
7、指導方法。教給學生學習的方法，引導學生生動活潑地、主動地學習；培養合作、**的學習精神，養成良好的學習習慣。
8、提高效率。切實提高學生發言效率、練習效率、實踐操作效率、預複習效率、電教**使用效率。課堂的容量適度、課堂的節奏適宜。
9、改進教法。「教無定法，貴在得法」；要依據「學法」選擇「教法」。有利於學生身心全面發展、教學效果顯著的方法，就是好方法。提倡教法多樣，鼓勵創新。
浙江省中小學心理健康教育教師崗位職責
中小學心理健康教育是中小學素質教育的重要組成部分。從事中小學心理健康教育工作的專職教師和兼職教師是開展這項教育工作的骨幹隊伍。中小學心理健康教育 專職 兼職 教師上崗必須持有浙江省中小學心理健康教育指導中心頒發的 浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格證書 或 浙江省中小學心理健康教育教師上崗 試用 ...
浙江省中小學教師錄用考試小學語文說明
小學語文 考試性質 浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試,其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計畫，從教師應有的素質 文化水平 教育技能等方面進行全面考核，擇優錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高...
浙江省中小學幼兒園校園治安管理辦法
附件1 第一章總則 第一條為維護校園治安秩序，保證教育教學工作的正常進行，根據 中華人民共和國教育法 中華人民共和國義務教育法 中小學幼兒園安全管理辦法 和 浙江省中小學校學生人身安全事故預防與處理辦法 等法律 法規和政策，制定本辦法。第二章校內管理 第二條學校應當有負責安全保衛工作的機構或組織並配...