常規夯實基礎科研聚焦課堂
——定襄縣實驗小學2023年上半年教學教研工作總結
本學期，教導處、教研室按照學期初制定的工作計畫，以全面深化課程改革為目標，緊緊圍繞全面提高教育教學質量這一中心開展教學教研活動，加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平；加大常規教學管理力度，圓滿完成本學期工作，現將主要工作總結如下：
一、抓常規，促進管理更加規範
本學期在教學管理方面，教導處主要做好了「六抓」。
1.抓課程的落實。本學期我校嚴格執行課程計畫，強化教學法規意識，採用「定時檢查與隨機抽查相結合」的辦法，加強課程計畫的執行和管理，做到了「開齊、上足、教好」，促進了學生的全面發展。
本學期加強了查課力度，採用校領導巡課與教導處每日一巡堂的辦法相結合，加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核。
2.抓備課。認真落實「學科組自查」與「教導處督查」相結合的檢查方式，著重對教師的調整方案和教後反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化和特色化，教案書寫規範，調整方案到位，教後反思詳細。
3.抓作業批改。本學期學校對教師的作業批改加強了檢查的力度。
一共普查了四次，學校對全校學生的作業和個性作業進行了展示，學生作業絕大多數書寫規範，書寫習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，每次作業都有激勵性評語；作業量適中，符合減負要求。
4.抓檔案管理。教學常規的十大檔案齊全，隨做隨記隨整理，誰主管，誰負責。
5.抓教師師德。在規範教師從教行為方面，主管教學的副校長與教導處先後與教師簽訂《實驗小學禁止補課責任書》，並強化隨堂聽課的頻率，在提高課堂效率上下足了功夫。
6.抓家校聯絡。為強化家校聯絡，促進家長對學校教學工作的監管，本學期，共舉行了兩次家長開放日活動。家長對學校的教育教學頗為支援，並對我校推進的課堂改革給予了很高的評價。
二、抓業務，促進新教師迅速成長
1.上好「先行課」
為擴大教師課改的參與面，提高先行課的實效性。本學期，我校教研室重點開展了「一周一人一人一課一課一得」的先行課活動，此項活動歷時兩個月，全校101位語數英教師，有80人次參與了先行，所有教師都歷經了初備、試講、正講、測課、議課、請講、整理七個環節，在一次次的備、議、講的過程中，我們的教師鑽研著、實踐著、蛻變著。目前「136模式」已進入了人人參與的層面，而且，無論是課改的意識形態，還是「兩個一體化」的課堂實踐，都程度不同的前進了一步。
2.關注「青年教師」的成長
繼「一周一人一人一課一課一得」的先行課活動之後，本學期，我校還利用大教研活動時間，在五月份組織了各年級學科組的「青年教師曬課活動」。本次活動旨在通過學科組的團隊力量促進青年教師的成長，同時，也把「目標導學136模式」的研究活動推向更深的領域。在活動中，共有11位青年教師主講，他們謙虛好學、博採眾長、深鑽細研的精神以及年級組協同研究的氛圍，強化了教師的凝聚力，提公升了教師的教科研能力。
3.提公升學科素養
（1）加強四種筆記的規範性要求
教師的教學基本功是課改的基礎，為此，本學期對教師的四種筆記加強了規範性的要求。觀課議課筆記：按年齡劃分：
40歲以下至少20節；40歲以上至少15節；要求有時間，有隨筆評注，課後總評。研訓筆記：按研訓內容要求每週有活動記錄，有活動時間，活動過程、活動心得，至少一頁。
讀書筆記：讀有關教學方面的書報雜誌，至少；規範字書寫：每天30個字。
（2）外出培訓
外出培訓是開闊視野、獲得實踐的有效途徑，本學期，我校為鼓勵教師外出學習，採取自主申報的原則，本著只要申報，就給予機會的態度，多方位對教師進行培訓，截至目前，共有15位教師參與省、市、縣組織的各種培訓。教師受益的同時，也給學校注入了新的活力。
（3）校際交流
「畫地為牢」的思想能禁錮乙個人的思維,進步的前提是吸納。我校從開學初就在校際交流方面做出了新的嘗試，即帶著我們的教師走出去，在送課、送經驗的同時，採集他山之玉。本學期，我校李書懷校長帶著我校教師分別去神池、離石進行送教；郭明秀校長帶教師去忻州頓村送教。
另外，受教研室委託，我校的12位骨幹教師還分別去各個中心校送教。共形成優秀案例集若干。
三、抓活動，促進學校生活豐富化
學校根據學生的特點，先後舉辦了「千人漢字書寫大賽」和「魅力語言賽」活動，在傳承中華文化的同時，極大地提高了學生的各項能力。另外，在一年一度的定襄縣中小學田徑運動會中，我校體育代表隊也取得了優異的成績。
在開展學生活動的同時，我校在學期末還舉行了「我與課改同行」的教師演講展示活動，不僅總結、交流了課改經驗，也為下一學期工作的了開展奠定了基礎。
四、取得成績與存在問題
「無記錄則無作為」，課改是乙個不斷實踐，不斷總結、反思的過程。我校教研室積極、認真整理教研活動中的成果，集結出版第五期教研通訊。另外，教師認真撰寫教科研**、教學設計參加「三優」評選，以及各級各類的徵文評比活動。
取得成績的同時，問題也是明顯的，具體表現在：
1.「136模式」的課堂改革中「目標在導學」，但「學」與「導」均不到位，「目標」明確，依據每乙個目標布置哪些學習任務，是自主學習，還是合作學習，學習之後的展示檢測環節，教師該如何指導、怎樣引導，這些，我們的一些教師考慮甚少，更多的是「以講代學」，穿著傳統的鞋，走著課改的路。
2.小組合作依舊呈現虛假，如何合理分組，如何有效分工，如何給予小組各層次學生成長有效的評價，促進小組合作學習的實效性，是擺在我們每個教師面前的一項課題。
3.教師的教科研意識有所欠缺，認識的高度還有待提公升。
總之，為了我們的學生，在課程改革的路上，我們仍需不懈努力，持之以恆地走下去。
2023年上半年教學總結
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教學總結 2023年上半年
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