第三環節是記憶力的訓練與實踐，是本課的重點，設計了三個訓練點：兩個實驗和乙個遊戲。
1、記憶訓練一：
呈現一**，這**由8個彩色圖形組成，呈現40秒後，請學生依序在紙上畫出這些圖形。
實驗之前把學生分為兩個大組，在出示**之前，請第一組低下頭，雙手捂住眼睛，第二組抬頭看螢幕，螢幕顯示看圖的要求：請依序記住圖形的形狀。實驗結束後，指導學生自評結果，畫對1個得1分，滿分為8分。
展示個別得滿分的同學的**，肯定其記憶力。再請小組長統計該組總得分。結果會發現第一組得分比第二組的得分少。
然後，追問學生為什麼第二組的得分高？是他們的記憶力很好嗎？請學生談談原因。
通過思考學生會發現是因為老師對第2組的學生提出了記憶的要求，所以他們能記住這些圖形。
設計意圖：通過對比實驗，讓學生體驗到兩種不同的記憶方法的差異，懂得在記憶之前對自己提出記憶要求，明確記憶任務，是記憶的第一竅門。
2、記憶訓練二：
螢幕出示一則新聞，請學生在三鐘之內背下來。
實驗之前把學生分為兩個大組，在出示新聞之前，請第一組學生塞好老師發的耳塞，第二組不做任何準備。呈現新聞，讓學生背誦，同時**比較勁爆的**進行干擾，教師故意進行時強時弱的調節。反饋背誦情況，第一組會優於第二組，請學生談談原因。
學生可能會說聲音太吵，不能集中注意力，時間短我太緊張了等。教師可以藉機小結：剛才同學們的回答暴露了我們在記憶時常犯的毛病，如開小差，一心兩用，邊學習邊聽強**，記憶前緊張心理等。
排除了干擾，做到了像宋代的教育家朱熹所說的：「讀書有三到：心到，眼到，口到。
」也就是說，在學習過程中，如果注意力集中，心眼專一，就能增強記憶的效果。
設計意圖：通過對比實驗既對學生提出了一定的記憶挑戰，又由此提出了增強記憶的一些方法，達到「一箭二雕」之效。
3．記憶訓練三：
記憶遊戲大挑戰：
螢幕出示五組挑戰題：
a．九個可以分為三類的**（葡萄、海獅、香蕉、自行車、士多啤梨、小白兔、公共汽車、小狗、救護車）
b．富士山高一萬二千三百六十五英呎。
c．陽光、小鳥、實驗室、玻璃、花布、美國、麥當勞。
d．操、躁、噪、燥、澡。
e．圓周率3.14159
請學生說說運用什麼方法能又快又準確地記住以上幾組內容。
小組交流，再匯報。
d組的字我們可以根據它的部首來記。「操」可以組詞早操，記住它提手旁。「躁」組詞暴躁，氣得直跺腳。噪字記住聲由口出，乾燥記住火在烤，洗澡記住水在淋。
a組的**可以分三類來記，兔子、海獅、小狗為動物組，自行車、公共汽車、救護車為交通工具組，士多啤梨、葡萄、香蕉為水果組。
b組富士山的高度可以這樣記，一萬兩千三百六十五剛好和一年的12個月以及365天的數字相同，加上單位英呎，就容易記了。
c組採用聯想法，在乙個充滿陽光的早上，乙隻小鳥飛進了實驗室，撞上了玻璃，掉在實驗桌的花布上。在實驗室的旁邊，有一家美國的麥當勞。
e組用諧音來幫助記憶：3.14159與山巔一寺一壺酒諧音。
設計意圖：通過五組挑戰題的設定，使學生了解增強記憶的幾種有效方法，並能結合題目的具體情景讓學生在應用、實踐中鞏固這些記憶的方法，力求使活動目的能真正落到實處
四、讀誦口訣總結回顧
對本節課做總結，並出示增強記憶力的順口溜，讓學生誦讀。
「記憶好，真重要。目標明，是訣竅；心眼一，記得牢；方法巧，難不倒。」
面試C證活動教案設計
活動內容範圍目錄 1 如何幫助學生增強自信心p2 2 如何幫助學生學會準確評價自己p4 3 如何幫助學生提高抗挫能力p6 4 如何幫助學生調控消極情緒p8 5 如何幫助學生提高自控能力p10 6 如何幫助學生提高某一種學習能力p13 7 如何幫助學生增強學習意志p15 8 如何幫助學生養成某種良好的...
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主題細化 具體化 貼近學生生活 考慮到年齡特點 理念是心理輔導活動課的靈魂，心理輔導活動課的價值及其深刻性主要就是體現在輔導理念上，心理輔導活動課與一般的主題班會的根本分界線主要也是體現在輔導理念上。1 對輔導主題的理性辨析 如 小學五年級 感恩父母 爸爸媽媽真的不容易 如何應對父母的嘮叨 2 對輔...
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