教學反思
頭屯河農場學校陳倩
為傳播國學文化，建設和諧校園，提高學生的人文素養，我校開展了實施了「讀經典的書，做有根的人」經典誦讀活動。各年級老師結合學生特點和興趣愛好，精選喜歡的經典詩文，如《三字經》、《論語》等，以晨誦、午讀、暮省的形式組織學生誦讀學習經典，引領學生體味國學經典文化。本人也積極參與到了這項有意義的活動當中，既有收穫，也有困惑，下面就談談我的一點想法。
一、想法設法培養積累經典的興趣。
在平時的課堂教學中，我常引導學生學會積累與運用，讓學生明白「熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟」記得舊句子，也能變成新文章」的真正內涵，讓學生學會博覽群書，做到博聞強記。為了讓學生對誦讀積累經典產生興趣。我便努力「武裝自己」，在課堂上適時引經據典，興致或場景所致，還會吟詩誦詞，讓學生在感受祖國語言文字魅力的同時也對老師的「見多識廣」刮目相看，激發其在心裡湧動起強烈的積累慾望。
二、 誦讀與理解結合，讓學生接受國學。
對這類經典，我們需要讓孩子們讀，更需要讓孩子們思考，還需要讓孩子們感悟。通過大量誦讀與講解，學生可以深切的感觸到國學的魅力，為進一步學好它做準備。在這方面要注意現代與古代的區別，做到古今一體，講解的內容通俗易懂。
在這過程中可以穿插一些小故事，也可以讓同學們自己講述一些有關的典故，以此提高大家對國學的認同感。
三、誦讀學習要採取正確的方式方法。
1、古詩詞是祖國燦爛文化的經典，也是語言之精髓積澱，因此很多古詩其背景深遠、意境悠遠。因此很多學生對有些詩詞的誦讀積累也是「囫圇吞棗「式的。而我認為老師向學生交代清創作背景和詩的大意，學生在理解中去背誦古詩效果會更好。
2、每一首古詩都是一副絕妙的圖畫，畫中有人、有物，關鍵是看其側重描寫的重點是什麼，每一首詩其實都是一篇篇精妙絕倫的文章，要想解讀其內涵。只有把**並茂、再加合理大膽想象才能引領我們行走在美麗如畫的詩文之中。因此，我在引導學生背誦古詩時，常讓學生據詩的內容並利用書中插圖，想象畫面，指導背誦。
四、積極地評價有助於提高學生的學習積極性。
因此我在引領學生誦讀積累經典詩文後，還對學生的積累情況、學生成果進行及時總結評價，讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足，也知道自己所取得的成績。讓學生找到誦讀積累經典所帶來的樂趣，找到成功的喜悅。
總之，我在教學實踐中，一路探索，一路總結，一路積累，一路收穫。我認為要想有效進行經典誦讀教學，必須從以上幾方面去努力，雖然有些措施顯得膚淺，但我想只要方向是正確的，我會一直引導我的孩子前行在誦讀積累經典之路上，哪怕歷經艱辛與坎坷。相信，當孩子們小學畢業時，其收穫的語文知識，形成的語文能力，具備的語文素養，培養的高尚情操和獨特的人格魅力會燦爛綻放。
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