數學期中考試結束了，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的。
通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能用乙個尺度去要求所有學生，那麼有部分學生對某些內容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以後的教學中要經常去查漏補缺。
其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發現班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。
實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。
從教學常規方面來說：首先我們應該熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。往往會出現這樣的情況：
你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裡有乙個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。
為了把這些落實到實處，我也相應採取了一些措施，每次測驗、和練習都要做自我反思（要求：每個新學的內容都必須人人過關，從不放過任何乙個學困生，每天的作業不需要多，但需要精選，同時還要做到親自批改，最後利用下節課前幾分鐘處理疑難問題。）
存在的問題：（1）、概念不清晰、不紮實。
如：判斷題中 「每兩個計數單位之間的進率是十」學生都判對是，其實這道題是錯的。應該每「相鄰的」兩個計數單位之間的進率是十。
在以後的教學中應加強概念教學，使學生能靈活運用，該記準的一定記準，不能似是而非。
（2）、解決問題的能力不強。
（3）、沒有形成良好的學習習慣。
如：改寫以萬為單位的數丟失「萬」字；題目要求估算的卻計算。在以後的教學中應培養學生良好的學習習慣。
（4）、計算能力有待提高。學生計算錯的較多，以後應繼續加強計算訓練。
總之，在以後的教學中應做到：
（一）、提高課堂教學質量
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。要認真分析、研究和**教材，準確把握好教材。
2、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的「活用」知識，達到舉一反
三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質。5、堅持認真寫好教學反思。
四年級期中考試教學反思
2013第一學期四年級英語期中考試教學反思 方丁亞期中考試結束了，為了提高質量分析的針對性和有效性，進行分析，重點找差距 尋對策。從考試結果反映出這樣二個情況 1 從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困...
四年級數學期中考試後的教學反思
通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了 掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能用乙個尺度去要求所有學生，那麼有部分學生對某些內容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以後的教學中要經常...
四年級數學期中考試總結
為了及時了解 掌握學生情況，及時發現 總結教學的成功經驗和不足，上週學校進行了期中考試，現在就考試情況總結如下 本學期我所任教的班級是四 1 四 2 班，現對本次期中檢測進行分析。本次試卷考查的內容包括 三位乘兩位乘法，估算，角的度量和解決問題。學生答卷情況看，存在以下問題 一是二位數乘法計算，在此...