實踐一：
經過老師的要求與任務布置，我們需要結合在理論課上對求職簡歷的認識，撰寫自己個人簡歷，然後在實訓課上進行簡歷的篩選，每位同學利用課後時間提前認真準備好自己的個人簡歷。簡歷篩選過程採取組與組交換簡歷篩選，最後每個小組留下兩份優秀的簡歷，簡歷被淘汰的同學將成為面試官，簡歷被篩選出的同學將通過這一輪，成為面試者，能夠得到更加挑戰性的鍛鍊。接下來，小組之間人員進行合併，共同組成龐大的面試官團隊，而通過初步篩選的同學，將集中坐於一起，成為「體驗式」面試者團隊。
再進行第二輪篩選，這一輪是在第一輪的基礎上，通過對簡歷的修改完善的前提下進行，將對第一輪修改後的的簡歷總數淘汰掉一半，我的簡歷通過初步篩選，也順利通過第二輪嚴格篩選。
實踐二：
通過老師指導學生掌握簡歷篩選方法的基礎上，以小組形式對學生撰寫的簡歷進行簡歷的篩選。首先我們以6-7人為一小組各自製作自己的簡歷；其次兩組成員相互交換簡歷，從中選出相對突出的兩份進入第二輪篩選，把挑選出來的結果進行匯報，然後說出這兩份的亮點和其他被淘汰的存在的不足；最後在第二輪中重新分組，最終篩選18份進入面試環節。而我在製作簡歷中追求的是簡潔，簡歷中的內容包括個人基本資訊，教育背景，知識結構，工作技能，社會實踐，參加的社團組織，曾獲榮譽和自我評價。
一些複雜的東西都沒有加進去，將資訊全部體現在乙個版面，不會出現第二個版面只殘留一點資訊。其次注重細節，簡歷裡面不會出現錯別字和亂用標點符號等等細節問題。最後針對我要應聘的崗位在簡歷中突出我的優勢，抓住考官的眼球。
最終，我份簡歷也成功入圍，進入下一輪的面試環節。
實踐三：
對篩選出的簡歷重新修改完善，並以對學生進行分組實施多對一的結構化面試。分成9個小組，每組兩個應聘者。由於我的簡歷被選中，所以在這一輪實訓中，我將以面試者的身份進行實訓。
因為是多對一的結構化面試。所以我了解了結構化的主要內容，所謂結構化面試指的是是指按照事先制定好的面試提綱上的問題一一發問，並按照標準格式記下面試者的回答和對他的評價的一種面試方式。它特徵包括1．根據工作分析的結構設計面試問題。
2．向所有的應聘者提出同一型別的問題。3．採用系統化的評分程式。而結構化面試時間也比較長，在實訓中面試官主要考察了我的一般能力，計畫能力，決策能力，組織協調能力，人際溝通能力，創新能力，應變能力還有工作知識，工作要求問題。
加起來總共問了14個問題。對於考官的考察，有些問題如對這個崗位的工作知識和工作崗位這些方面在面試前我都準備充分，所以對答如流。而相對我的計畫能力，決策能力還是相對弱了點。
最後面試完之後，小組派代表匯報兩個面試者的優點和不足之處。在了解考官為我分析結果後，接下來的日子我也會針對不足方面好好加強。
實踐四：
教師指定相應崗位，讓學生熟悉崗位的基礎上實施多對多的非結構化面試。在這次實訓中，還是以8人為一小組，就培訓專員和行政助理這兩個崗位進行非結構化面試，然後小組成員互相評分，排出名次。因為八個人，所以我們分成4個面試官和4個應聘者，再面試完培訓專員後進行角色互換面試行政助理。
在這個實訓中，我先作為應聘者，在四個考官就培訓專員這個職位對我們四個人進行面試，考官結合這個崗位的招聘要求，對我們進行一些情景面試。如：公司各個部門對於培訓並不在意，覺得浪費時間，對此你應該如何勸說各個部門進行培訓？
在這個問題中我大概說了要跟各個部門做好溝通，特別是向他們強調培訓所給他們帶來的利益，然後進一步勸說，在勸說中，態度要好點，盡量在時間各方面與他們做好協調。而當我做面試官時，我向應聘者就行政助理這個崗位也問了幾個問題。如：
公司的上級主管明天到公司來考察參觀，你覺得要做好哪些準備工作？幾個面試者也能很好地把自己的想法說出來，只是我覺得考慮的不全面，一般都只圍繞乙個點去解釋。這不足地方都是需要我們去注意改進的。
實踐五第五部分是到現場招聘會的觀摩學習。在我們學校的校園招聘會上，我特意關注了企業的人力資源助理、招聘專員、培訓專員、行政助理這幾個職位的招聘資訊，對任職要求也特別關注，在企業招聘過程中，也在旁邊旁聽，觀察了面試官及應聘者的言行舉止，重點聽面試官如何提問，以及應聘者如何回答。
人員招聘是組織及時尋找、吸引並鼓勵符合要求的人，到本組織中任職和工作的過程。是組織運作中重要乙個重要環節。通常有內部提公升和外部招聘兩種途徑，兩種方式各有優劣勢。
人員招聘要按照一定的程式並遵循必要的原則進行。所以，這就要求我們的實踐活動具有一定的真實程度，這樣才能使我們得到更多的鍛鍊。並且，這對於我們人力資源管理專業的學生來說，學習到這門課程對我以後的工作有很大幫助。
當然，這其中還是有許多讓人感覺不滿意的地方，特作如下總結。
一． 團體合作
在這次實踐中，最真切感受到的是如何科學、有效地組織乙個群體。這是需要時間
的歷練的，也是需要有個人魅力的。作為乙個組長，就是乙個領導型的人物，所要擔當起的責任當然比其他成員要大。我覺得就領導方面而言，我有幾點是做得不錯的。
一是對於每乙個小組成員的特點分析透徹。正如我前面所講述的那樣，只有把適合的工作分配給每乙個適當的人，這才是職崗配備的最重要的要求。因為每乙個都有自身的特點，這種特點在很大程度上就決定了他們對於某些事情天生有天賦或者興趣，也只有在天賦或者興趣的指導下，才有可能讓他們的工作效率最大化，使他們的工作熱情維持在一定的高度上。
所以，我堅信只有懂人，才懂得用人。想要把事情做好，首先好把人弄懂。結果說明，我的分配是科學合理的，小組各自成員的工作表現都令人滿意，工作任務的完成質量高，小組工作氣氛良好。
二是在開始分配任務之前，我都會先反問自己，我們的目標是什麼，實踐的內容只是媒介，我們通過它想到達什麼樣的目的。這有點類似於管理學中的目標管理。這有每一次我都明白我這樣做是為了什麼，在張開任務的時候，我才會有更好的思路去安排任務實施的每一步。
也就是說，每一步應該怎麼做，怎樣做才能更好地服務我的目標，我都要做到心裡有底。並且對於關鍵的步驟的把握和認知都能事先做好準備。因此，我覺得我的工作任務的實施是合理和有效率的。
三是我覺得我在促進小組成員努力溝通的這步中做得到位。只有在小組成員緊緊地包圍下，組織才能啟動高效率地辦事方式。所以，作為一名小組組長，我絲毫不認為這是可以鬆懈的事情。
在每一步任務分配的時候，我都會和相應的小組成員進行全方位的溝通，表達我對這件事情的了解，並且讓他們知道我為什麼要這樣開展任務。所以，當成功的溝通模式出現時，我能感到成員對我的信任與支援。我也備感動力與激情，對於過後的工作也信心十足。
但是，儘管有這麼多的優點，我覺得我還是有需要改進的地方。這些方面包括了我對人員鼓勵的忽視，也存在對於小組的時間分配下的不合理。也許，我可以做到很理智的開展工作，但是這個世界還有一樣東西叫做企業文化。
對於乙個企業者來說，他還應該重視人的因素。即人是有感情的，一旦他們的情感沒有得到歸屬。一切積極都是表面或者短時的。
所以，儘管我對工作分配有自己的一套原理，但是往往忽視了對於我們小組成員的關心與激勵。我覺得我必須建立一定的獎懲制度，讓他們能在這過程中能收到鼓舞。並且，平常不應該表現得過分功利，而忽視人本身勞動的付出。
二． 任務完成
關於我們小組的工作質量問題，我認為這是一次成功的實踐課程，所以總體上我們
是這次實踐課程的佼佼者。不管是那一塊模組，我們都是用盡了精力，將自己大部分時間投身到這次的實踐活動中去。並且，由於小組成員的管理思想的卓越，我們不僅對於任務本身完成得出色，而且還收穫到了管理團隊的經驗。
而所有的這一切應該歸功於以下幾點內容
首先應該是老師對於任務設定的合理。對於本次實踐，我認為老師對於其中的設計與設定都是十分合理。從形式上面來說，他是符合實際的。
原因是在僅有的教學裝置與條件下，想要開展十分複雜的實踐課程是存在很大難度。所以，即便有的同學在抱怨其簡單性，但是我需要知道的是，這必須先聯絡一下實際。其次是內容上的比較全面。
這對於我們學習人員素質測評本身來說一件非常有積極的事情。所以總體來說，適當的形式加之全面的內容，這無疑對於我們學習之外的實踐是有幫助的。
其次，應該是我們主動學習的態度端正。無論是哪乙個環節，我們都積極地詢問老師，並且做好相關的資料查詢工作。這對於我們的工作是乙個前提性的幫助。
加之，我們對於課堂教授知識的熟悉，一切都來得那麼自然與順利，讓我們爽快地嚐到到勝利的味道。
最後我認為關鍵的因素是我們小組每乙個成員的態度端正。我們的成員都是高素質的人才，偶爾有人「霸氣」而讓透不了氣是正常。但這不阻礙我下這個結論。
所以，在如此的團體中你始終可以感受到積極的工作氣氛，就更為我們的成功奠定了基礎。
三． 交流溝通
作為一次實踐，我對於交流與溝通也有較大的感觸。這其中就包括了你和老師的交
流，你和隊員的溝通。這種技能是必要的，特別是對於乙個準備踏上社會的人來說。我是這樣認為的。
無數的事情夠怎成了一件事的成功，這些無數的要素不一定對於事件本身來說都是同等重要的，但是有其中的幾點肯定是最重要的，對成功起到了最主要的推動作用。而這些無數的小事情只有在各方的配合下才可以完善，才有可能做到最優。乙個人的精力是有限的，所以他們只能負責某些方面的事情，要是全盤兼收，那只能落得什麼都做不成的下場。
既然事件有那麼多，那麼每一件事情又如何聯絡起來為總體做出應該的作用？答案就是通過執行者本身的效率與責任。但是你不可能要求每一位工作者在負責完自己的事情後還得出兼顧其他部分。
所以這時候就需要溝通與交流。我覺得通過這次實踐後，我對於溝通交流又有了乙個新的認識與想法。
首先是對於與老師的溝通與交流是一種學習性質的交流。我們必須要虛心從老師身上學習更多的知識，更多的經驗。而這就需要我們對老師本身有一定的理解。
也只有這樣你才能發現什麼東西是你所想要的，什麼東西是對你有借鑑意義的。在與老師的溝通交流過程中，我發現，你只要好好聽老師的道理，你必然能學習到以前你沒有注意到的東西。但是這必須讓你自己虛心的低下頭來傾聽。
現在中國人比較浮躁，沉不下心來學習，我記得前些日子我也是不肯苦學。但是，通過這次實踐活動後，我發現周圍同學的做事風格都是很實際的，他們腳踏實地，一步乙個腳印地完成任務，每乙個步驟都精益求精。這讓我思索地反思自己。
同樣，也正是通過老師的指導，我才知道其中的重要性。
其次是對於跟隊員的溝通的重要性。我認為乙個人如果想要在乙個團體中得到應有的價值體現，應該第一步學會自信，第二步學會與人交流溝通。這也是這次實踐帶給我的。
沒有了隊員們的溝通，或者一點的小誤會就會演變成為大矛盾，一次鬥嘴就會演變稱激烈的爭吵。所以，不管從哪個方面而言，我都要感謝這次實踐要求我們緊緊地與隊員溝通。我不僅學會了溝通，還掌握了溝通的智慧型，獲得了溝通的技巧，這對於我以後的工作也是具有重大意義的。
四．對人力資源的新理解
在實訓中，我們認識到乙個公司真正要做大茁壯成長，離不開在企業建立乙個人力資源管理部門。首先進行人員招聘是非常重要的，招聘到合適的人才，然後安排到合適的崗位，這會讓公司的運作更快更好，同時會提公升公司的實力。同時在角色扮演中我們也很好的了解面試官對應聘者的要求，做到知己知彼，百戰不殆。
讓我們以後去企業面試時不會太麻木和無所適從，能夠在面試中展現出自己最閃亮的那一面。
總的來說，通過實訓感受到了不一樣的學習方式，不在停留於個人埋頭於書本中。在實訓中，大多是以小組形式進行，所以訓練了我們如何在乙個團隊中表達自己的想法，展現自己。這次實訓不僅僅將書上內容學以致用，還讓我知道太平庸的應聘者是無法在面試過程中佔據主動性的，所以我們要學會溝通，表達出自己的見解，展現出與眾不同的自己。
所有的這一切再次證明了這個結論，那就是實踐遠比理論要來得靈活，要來得不同。不管我們把理論學習得如何深入，我們都不可能成功地做一名成功的人資力資源人員，原因在於，老師講得都是書本上的，我們需要的是現實的。
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