洋縣南街小學韓群
在以前的教學過程中，我有許多的困惑。特別是在近幾年的語文教學中，對於如何上好一節課，如何讓學生在我的課堂上有所收穫，如何讓自己成為學生在精神上的靈魂上的引領者等等方面，我都特別困惑，我也找不到解決的辦法。這學期學校讓我們讀了清華附小的校長竇桂梅的教育教學的精華——《回到教育的原點》。
竇老師在書中的一席話讓我茅塞頓開：儘管語文學科自身的特點有其獨特的豐富性，甚至「模糊性」，但是教學環節是否也盡量要簡單，思路也盡量要簡約。真實、簡約、紮實正是現在課堂所追求的實效，課堂無論怎麼改，都要讓學生聽得「懂」，落得 「實」，教學的效果必須看得見。
如果把自己的課拍成錄影，去細細回味，發現真是「慘不忍睹」：首先語言拖沓，口頭禪不斷，有時不放心學生的回答，總是把學生正確的回答重複了多遍。（這好像是語文老師的通病），其實這樣絲毫沒有效果，反而會拖延了教學的時間。
其次，課堂調控能力一向是我的弱點，課要麼是前緊後鬆，要麼是前松後緊，遇到學生冷場的時候，自己也會不知不覺地冒冷汗，遇到不能處理的地方便只有空堂幾十秒的份了。再次，是無目的的教學，任何乙個教學環節的進行都需要有目的地去做，但是曾幾何時，我是為了完成這個環節而實施，究竟是讓學生怎麼做或者要學會什麼，連自己也不得而知。
我讀了這本書後，覺得教師提公升自己的專業素養，不僅要在日復一日的課堂行走中，有意識地自我修煉、積累經驗，更要注意為自己專業發展積澱來自根部的力量——文學素養的提公升。而文學素養的獲得，最重要的途徑就是教師發自內心的讀書的渴望和行為。對於如何閱讀，讀什麼書，作者都給出了很好的指導。
讀報紙雜誌，開啟視野之門，作者就是在讀了很多的雜誌後，慢慢地改變了自己，不再把自己當做小學老師，膽子越來越大，敢當著很多人，甚至專家學者的面講一些時事新聞，並把這些作為自己的教育與學術資源。其次是讀經典。讀兒童經典，乙個每天與孩子打交道的人，不讀兒童經典，就難以走進孩子的內心世界。
讀一些兒童經典，不僅建立起師生共通的話語體系，也幫助孩子學習到童話中人物的人格特質與道德勇氣，樹立起了正確的人生觀。長大後，孩子們就會自然而然地拿出勇氣去面對世界的挑戰。讀文學社科經典，如果接受了文學經典的薰陶、社科經典的洗禮，無形中，我們就會擁有價值判斷與自我提公升的能力，就會對生命的情調和質感擁有觸控和創造的能力。
沉浸在文學的長河裡，能夠讓我們柔軟，能夠獲得精神上的慰藉。而社科經典，又能夠讓我們擁有寬廣的文化視野，悲天憐人的人文情懷，這樣，我們就能建立起和世界文明的聯絡。讀經典教育書，讓巨人的肩膀，為我們提供能夠登高遠望的平台。
只有閱讀，才能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，才能把一切高貴生命早已飄散的訊號傳遞給你，讓我們馳騁古今，神馳天地。
反思，是咀嚼課堂壓力和困厄的坦然，是肯定之餘的發現、否定之餘的思索。正因為寫，你的筆就要和你的課堂通過心靈的橋梁發生聯絡，你會忠於你的課堂，兼納別人的「聲音」，也許始終不會迷失自己。日常的只言片語、點滴滴滴，最終匯成的是涓涓細流也或成海，而你也在流動的聲浪裡聽到屬於自己心靈花開的聲音。
從《珍珠鳥》的教學軌跡，從伴隨著備課、上課所記錄下的《深入決定深度》、《將「信賴」進行到底》、《當我們罵人「禽獸不如」的時候》，我們看到的是竇老師對於課堂的反覆追問，對文字的深刻解讀。因為一次次的反思，讓她跳出課堂本身，以乙個旁觀者的身份，審慎看待自己的課堂。
反思，是面對課堂憂患與艱辛的澄明，是攜手互助的通途、助人成長的載體。竇老師「優點說透、缺點不漏，方法給夠」的聽課評課要旨得到了更多老師的喜愛、信服。《三打白骨精》一課，引發的是她長達幾萬字的反思，有對教材的解讀，主題的確定，備課的思考，還有對教師其人的評價，她把此作為送給老師的特別禮物。
這禮物怎能不令老師欣喜，很多時候不是我們不想發展，是因為我們缺少了乙個強有力的前行者給我們重錘敲擊，給我們棒頭一喝，更給我們躍而上台階的跨步。「敲打」之後是「收穫」——這是執教者在讀到竇老師的反思後寫下的反思，是帶著感悟因愛而生的喜悅。
教師是否願意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標誌。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。
教師的專業追求、專業探索、專業提公升，要靠不斷反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。《回到教育的原點》一文談到，自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。讀了這些文字，我也開動了腦筋，認識到不僅要學會反思教學內容，教學行為，還要反思自己在生活中的一言一行，真正做到為人師表。
讀竇桂梅《回到教育的原點》有感
回到教育的原點 是竇桂梅老師10多本著作中的一本。在這本書裡她結合自己的親身經歷，用大量活生生的例子，從 回到素養好教師從 來 回到課堂好教師到 去 回到制度教學管理者該怎麼做 回到教育我們能做什麼 玫瑰小語致你我他 五個部分分析了當前學校教育中存在的問題，並提出了應對的辦法。讀完這本書，對我最有啟...
語言教育是互通的 讀《回到教育的原點》有感
語言教育是互通的 讀 回到教育的原點 有感 秣陵小學林佩 我們的教學，源於兒童，基於母語，要讓兒童先有情感，再產生品質。同時，品質有支援語言學習的興趣與情感。雙向流動，奔流的語言就與豐富的情感共同構築了高效率的語文教學。著名教育家 清華大學附屬小學校長兼任北京 商務區實驗小學校長的竇桂梅在 回到教育...
讀後感愛心與教育讀後感
從 的手記裡，我們還可以得到的 最重要的啟示，首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟 開創事業的人才。這樣的人才，不僅要在學校裡讀書，通過讀書獲得一定的紮實的知識，更需要終生有讀書的興趣，求知的慾...