行知路上行
平陽縣鰲江鎮第七小學季克豐
懷揣一種對「辦特色教育，走知行結合道路」教育理念的願景，我們「領雁工程」培訓班的學員們走訪了南京浦口區行知學校。這是一所非常注重理論聯絡實際的學校，陶老先生的「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」、「生活即教育，社會即學校，教學做合一」的教育思想活躍在整個校園，因為之前曾拜讀過陶老的很多教育學的文章，這次能夠真正身臨其境地去感受這所充滿教育家思想的校園，真的是受益匪淺。
感受行知，當然少不了去感受楊瑞清校長踐行的教育理念。從楊校長的講座當中讓我深刻感觸到了他的堅定與執著,在報告中他用了不同的方式大約21次提到了同乙個意思——堅持！(列舉一二：
·選擇與堅持之間選擇了堅持。·做什麼事情，最大的意義就是堅持做。·一分選擇99分堅持；乙份自豪99分感激；一分成績99分成長。
·我覺得堅持其實不需要太大的毅力，是一種快樂的感覺讓我輕鬆堅持……)別人的誤解，生活的清貧，學校生存的危機，都沒有讓他退縮，沒有讓他放棄追尋陶行知思想的信念。他高舉著「愛滿天下」的博愛大旗，恪守「捧著一顆心來，不帶半根草去 」的奉獻精神，踐行著「社會即課堂，生活即教育，知行合一的」教育思想，在平淡與默默無聞中一步乙個腳印地走著，這一走就是20多年。20年的學陶、研陶才得今天學校的「行知」招牌，才立行知學校的品牌……正所謂，一花一世界，一樹一菩提。
他的這種做法 ，讓我有理由相信：再簡單的事情堅持做就是不簡單。
楊校長之所以能夠堅持不移，除了個人的品質之外，更重要的一點就是理想的感召。正如他所說：「我覺得堅持其實不需要太大的毅力，是一種快樂的感覺讓我輕鬆堅持。
」他的快樂來自與他心中有理想，他的快樂來自於對教育的愛，對孩子與鄉親的愛，對農村土地的熱愛。因為在教育界，農村教育還是頭等大事。根據中國特設的社會主義國情，我們應該要用特色的教育理念去解決這個問題，為此，楊校長就提出了教農民的孩子要學會賞識，在小學校裡做大文章。
學會賞識就是要學會愛。賞識教育是愛的教育，愛優秀學生是每一位教師的共性，愛後進學生則需要教師有一定的技藝和耐心，不僅要懂得愛，更要會愛。他重點強調賞識教育的理念有其特別的針對性，它針對華人的傳統學習心態：
華人為了讓孩子好，老是說孩子不夠好；為了讓孩子聰明，老說他笨，久而久之，孩子還真的會成為笨蛋。雖然賞識並不以成績為導向，但也不是盲目讚賞。要讓每一位老師都擁有乙個良好的「花苞心態」。
要學會等待，因為遲開的花朵也許會更美麗，有了這樣的心態，就能夠去尊重學生的人格，相信學生的潛力，理解學生的個性，包容學生的差異，激勵學生的長處，提醒學生的缺點，讓學生在快樂中成長。
此行讓我得到啟發，更獲得了扎根教育事業的力量。我們相信只要認準目標，付出就會有收穫，堅持就會有成果。但是要想成為一名優秀的教師，在育人之前必須還得有良好的心理素質。
在聽完邱莉教授關於教師情緒的調節的講座後，比較認同她提出來的教師情緒調節的問題。隨著教學改革的不斷深入，學生的主體地位不斷得到加強，師生間的合作越來越顯得重要。這就要求教師要加強自身素質，不斷充實自我，以便能更好地適應教學改革的需要，並為提高教學效率而努力。
但凡責任心強的教師，每天從事教育教學工作時，總是滿腔熱情，期冀自己的教學工作卓有成效，希望自己的學生像自己雕塑的作品那樣盡善盡美。在實際生活中，儘管每個學生都有各自的特點，但大部分的教師在面對突發性問題時，卻因解決方式千篇一律，導致問題解決無效乃至惡化。究其根本原因，是因為老師們不會調節自己的情緒所致,雖然教師本人的出發點和動機都是良好的，但在處理問題的過程中因方法不當或情緒失控導致失敗。
教師的穩定情緒可以幫助促成和諧的師生關係，從而使學生親其師，信其道。因為人的成長過程是螺旋式和波浪式的程序，是在改正錯誤的基礎上不斷進步，不斷完善，而學生的發展是動態的，在成長的過程中肯定有不足之處。作為對學生的一生發展方向所負責的老師，有責任在學生尚不明晰事理的情況下，指正他們的失誤。
但如果在解決問題的過程中教師不控制情緒，不採取一把鑰匙開一把鎖，而是對學生進行不當的批評，就會產生不利因素。明明是學生自身的錯誤，反倒因為教師情緒的失控而引起學生的怨恨。既然教師的穩定情緒對於教育乃至學生的成長如此重要，那麼我們在平時的工作中，就不但要豐富自己的學識，而且要提公升道德素養、心理品質。
如果在教育教學工作中能夠一直保持穩定的情緒，那麼我們的教育就會收到事半功倍的效果。
參觀考察回來，心情久久不能平靜，想想我們自己曾經的努力和楊校長的堅持比起來真是微不足道，我們要像楊校長學習，學習他那種執著辦教育，熱愛學生的好品質，學習他的做人原則：躬於時間，勤於讀書，善於交友，勤於思考，樂於動筆。我們要立足本職，放眼世界勤學習，多思考，把行知精神帶回本校，好好工作，教好書育好人。
平陽縣鰲江鎮第七小學季克豐
2023年11月10日
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