第一組比較文學小組討論活動報告

《比較文學》小組討論活動報告

小組成員列表如下：

組長：甘小微

發言人：馮妙

記錄員：郭春燕

成員：彭彩低、餘夢思、羅俊玲、張婷、張秀勤、彭秋梅、陳俊標

dear mrs li:

感謝您這一學期把我們當friends來對待，辛苦您了。

一、第一次討論：「黃遵憲的《日本國志》與日本靜軒居士的《江戶繁昌記》之比較」

由於以前沒有接觸過比較文學，所以在討論的過程中，遇到不少困難。

⑴首先，要解決的問題是——兩個文字拿來作比較，有無可比性，理由和證據在**？由於上課聽到相關理論，我們在老師的文字內容中找到相關內容和事實根據，輕鬆解決了這個問題，

⑵討論兩個文字間的比較結論是否可信，可靠，在這乙個階段，我們找不到具體的證據來論證是否可信，是否可靠，所以，耗費了不少時間和精力。我們分工合作，每個人到網路查詢資源，寫下自己的看法，然後再討論。

⑶當老師指出我們的不足和錯誤之處時，我們深深感受到文學領域中比較文學的理論是跟傳統文論是有差別的，重要的是在這一過程中，我們學習到了比較文學的可比性原理，也搞明白了做研究是講究證據的，不能隨便捏造結果。

二、第二次討論：「對另外一組的觀點做出點評」——法國比較文學的發展歷史和現狀

⑴針對他們的另外一組的***，我們查閱書本和網路資源，並列印了相關於法國比較文學發展情況的**來看，然後我們根據***裡關於法國比較文學的發展概況做出比較，看他們做出來的東西是否有缺漏之處，把一些主要的觀點和代表人物及刊物之處指出來。

（2）由於是當堂聽講，所以難免有不足和缺漏之處。並且課堂上討論的是「美國、法國、中國」三者之間的比較文學發展概況和歷史，所以我們一致認為首先把三者區分開來，找出其不同之處

（3）課後，我們懂得了對於各國比較文學的發展概況和歷史進行分析時，應該有這樣的認識：①主要人物和流派、地點、時間；③相關刊物和文論；④相關研究所或者機構；⑤研究的歷史文化背景

三、第三次討論：「《傲慢與偏見》兩個中譯本的比較」合理性

因為是師姐的**，我們總想找出師姐寫**的整體思維結構把握，於是就大家很熱情地找不好之處，兩個文字的比較的細微之處的合理性和不和諧的地方。然後還特意找來兩個不同版本的《傲慢與偏見》拿來比較了以下，很輕鬆地做好了這次討論的發言觀點準備。

四、我們結束課程之後的一些問題和建議：

1、《比較文學》的問題討論時間有點倉促，由於沒有直接讀原文本作品，所以我們的討論很難做到很充分，所以，我覺得要是討論的話，時間方面是要充足的。

2、小組成員間的討論熱情可能還是有待提高的，畢竟有發言人的情況下，大家可能沒有那麼熱心。所以，個人認為老師應該多給大家發言的機會。