校本課程是由學校自主開發的課程，與必修課程一起構成學校課程體系。校本課程對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校結合學校實際，特制定本方案。
一、成立學校校本課程管理組織機構
組長：朱興高
副組長：樊雄潘發成
組員：各校校長教導主任
組長負責校本課程的總體策劃，巨集觀調控。副組長負責校本課程的檢查和落實。組員負責組織落實校本課程進行中的事務性工作。
二、校本課程結構
按課程開設的培養目標分為人文素養類、科學素養類、生活技能類、身心素養類、藝術修養類、資訊科技類、學科競賽類七大類。
人文素養類：通過人文文化的學習，提公升學生人文文化品質，教會學生如何做人，培養學生與人合作和進行交流的能力。
科學素養類：通過各種科技自然活動，培養學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養學生熱愛科學、勇於探索、敢於創新的科學精神。
生活技能類：通過生活知識的學習，掌握一定的生活技能，提高學生生活的質量。
身心素質類：通過體育專案和心理健康輔導，促進學生身體素質和心理素質的提高。
藝術修養類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝術修養，培養學生發現美、欣賞美、表現美、創造美的審美能力。
資訊科技類：通過學習電腦操作知識，培養學生收集和處理資訊的能力，綜合學習、研究性學習的能力。
學科競賽類：以學科競賽來培養學生進取創新精神，科學探索精神。
附：參考課程
三、校本課程實施步驟與措施
1.準備階段（2023年10月）
主要任務是啟動校本課程的開發，作好思想、人員、組織、教學的準備工作：
a.制訂方案、健全制度；
b.評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點；
c.教導處發放校本課程申請表和參考選題；
d.教師確定校本課程選題，申請表交教導處；
e.教導處選配校本課程教師；
f.教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。
2.實施階段（2023年11月起——2023年12月）
a.公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，學生自由、自主選擇課程；
b.統計學生選課情況，調整各校本課程科目學習人數；
c.教導處確定校本課程的形式，開課設節：
d.教師制訂學期計畫，上交教導處檢查；
e.按校本課程課時計畫表，有目的有計畫的實施校本課程；
f.開展教學研究活動，研討教材教學策略，提高教師對教材的駕馭能力；
g.定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現問題進行調查與診斷；
h.教師按學期對教材內容、教材的使用、學生學習效果進行階段性的總結評價。
3.總結階段（2023年元月）
a.教師整理好講義和全部實驗材料；
b.教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；
c.教導處發放學生問卷，對教師進行評價。
四、校本課程教學評價
（一）評價原則
對校本課程的評價，學校遵循重過程、重應用、重親身體驗、重全員參與原則。
一要體現評價的過程性。將評價貫穿於校本課程開發與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發與實施的積極性，評價學生的參與與體會。
二要注意評價內容的豐富性。根據學生在校本課程中參與程度、學習態度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。
三要注重評價的激勵性。結合學生的活動過程及研究結果進行評價，鼓勵學生發揮特長，施展才能，創設有利於學生可持續發展的學習組織與學習環境。
四要強調評價手段的多樣性。評價採取教師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。
（二）評價內容和方式
1．學生的評價
(1)校本課程不採用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為「優秀」、「良好」、「一般」、「差」記錄，作為「優秀學生」評比條件。
(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑑定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2．教師評價
學校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業務考核的重要內容之一，在每學期末，學校教導處負責考核，對認真開展教學和指導工作的教師發給一定的課時補貼。對教師工作考核的標準是：
（1）教師從教必須有計畫、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
（2）教師應按學校整體教學計畫的要求，達到規定課時與教學目標。
（3）教師應儲存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
（4）教導處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業務檔案。
教師學期綜合得分=10%a+25%b+25%c+20%d+20%e
a—自評分
b—考核小組評分[年級組長、教研（備課）組長]
c—學生評價分（隨機抽取全部或部分學生進行評價，取平均分）
d—教導處學期教學常規工作評價分
e—教學成果評價分
大滿鎮中心學校
2012-2013學年度「營造書香校園」校本課程實施方案
一、指導思想
以進行中華民族優秀傳統文化教育為核心，以誦讀經典為載體，以課堂教育為主陣地，以師資建設為抓手，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經典的氛圍。並在師生中大力推進詩書達人的校園文化建設活動。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底蘊中積澱的過程中突出創新人格與現代精神的塑造。
二、實施目的、意義
1．傳承中華文明。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，儒家思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的「中國人」的教育。
2．陶冶性情品德。與聖賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
3．提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關於課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的**時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。
4．創辦特色學校。特色是學校持續發展的基礎，是學校辦學社會效益的最好體現。
三、活動基本原則
（一）教學相長：教師在引導學生主動學習的同時，要廣泛學習國學內容，不斷得高國學素養，學生背誦的篇目教師先要進行研讀，力爭做到熟讀成誦。
（二）有效整合：學校要把國學經典誦讀活動與學校教育教學工作有機結合，注重過程，講求實效，堅持家校結合。
（三）學生誦讀原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，並給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
四、組織機構
組長：各校校長
副組長：各校教導主任
組員：學校全體教師
五、誦讀內容
一年級（上）：《三字經》
一年級（下）：《百家姓》 《二十四孝》。
二年級（上）：《**規》
二年級（下）：《千字文》
三年級（上下）：《笠翁對韻》
四年級（上下）：《論語》（精選）
五年級（上）：《大學》《朱子家訓》
五年級（下）：《中庸》
六年級（上、下）：《道德經》
六、誦讀時間：
（一）每天課前3分鐘集體誦讀。
（二）每天放學在家與父母誦讀10分鐘。
（三）每週利用課外活動時間教師指導誦讀10分鐘。
（四）每週語文老師利用語文課對誦讀情況檢測一次。
（五）假期學生自主誦讀和與家長共同誦讀。
（六）借助中國傳統節日，開展誦讀活動。
七、誦讀檢查與評價：
務求誦讀活動取得紮實效果。各年級要切實加強對經典誦讀活動的指導和檢查，要善於總結推廣先進經驗，用傳統節日帶動活動的深入開展。學校將組織相關人員對經典誦讀活動開展的全過程進行必要的監督和指導，每天定期組織誦讀檢測，對效果良好的先進經驗進行推廣學習，對誦讀表現突出的班級與個人予以獎勵，以此推動整個活動向更高層次邁進。
大滿鎮中心學校
2012-2013學年度書法校本課程實施方案
書法是中華民族古老的藝術，有著悠久的歷史。但是隨著科技進步，電腦的普及，書法似乎離我們的生活越來越遠。所幸，在我們這所受民間書法藝術薰陶的學校，書法教學相對得以重視，已形成特色，「愛書法、學書法」已在校園蔚然成風。
但是在學生教材的選用上，由於缺少相對應的國家課程，沒有相對應教材，沿用的是普通的書法字帖，雖然說字帖不失專業性，但相對於義務教育階段的學生，有些內容編排上顯然不符合孩子的年齡特點，導致部分學生逐漸喪失書法學習的興趣，最終，又變成了少數人學習書法，與學校的育人理念最終相違背。因此，我們對各種字帖進行了分析和綜合，選取經典的字帖和部分範字，針對不用的學生用不同的字帖，精選字例，精講多練，以舉一反三，這樣進行教學，初見成效。現在必要將所做的工作進行進一步的梳理和分析，使之更加系統科學。
把之前的工作提公升到校本課程的研究和開發上來。字帖，是我們實施教育的基礎，是教育的載體，是落實教學目標的重要依據，因些我們把「硬筆書法教程」作為實施校本課程開發的乙個突破口。
《**規》為我國古代幼學啟蒙的經典教材，它博大精深，是中華民族智慧型的結晶，現為我校國學特色的必修課，我們設想將其與書法教學有機結合，在口誦心惟的同時並漂亮書寫，不僅是一件愜意之事，而且使人受益終身。有鑑於此，我們嘗試編寫了這一硬筆書法教材——《國學篇·**規》，填補我校書法校本教材之空白。
教材以「簡」、「顯」、「淺」為特點，學生自學為主，教師檢查糾正、考核為輔，滲透到平時的書寫中。教之以法，非授之以形。具體實施操作方案如下：
一、成立書法校本教材實施領導小組
組長：校長
副組長：教導主任
組員：全體教師
二、教材的啟用
1.時間安排。每週一節的書法課由書法課老師依教材進行上課外，每天下午上課前10分鐘的寫字時間練習，養成良好的書寫習慣。
以書法課為龍頭、班主任為督導、各科任教師為輔助、嚴格要求、嚴格訓練，構建書法教育的實施機制，在全校範圍內扎扎實實地開展書法教育，逐漸形成規規矩矩寫字，堂堂正正做人的良好校風，成為書法教育特色學校。
溫泉鎮中心學校校本課程實施方案
溫泉鎮中心學校 校本課程開發實施方案 一 校本課程開發的指導思想 校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展 給教師專業的發展 給學生個性的發展提供了新的舞台。學校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性 拓展性為主，發展學生個性為目...
大滿鎮中心學校教師讀書工程實施方案
一 實施讀書工程的指導思想 黨的十八大報告提出要 形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。當前教師的學習應秉承 學高為師，身正為范 的原則，在全面學習提高整體文化素養的基礎上，突出學習教育名著，原著，提高教育理論水平，轉變教育理念。通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導 ...
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