一、 指導思想.
校本研修的宗旨是一切為了教師的發展。以提高教師思想道德素質、知識更新與拓展、教育教學原理、基本功訓練、學科教學整合能力訓練提高教師教育教學技能，以現代資訊科技、教育科研能力訓練提高教師教育科研能力，促進教師專業化成長。
二、 實施校本研修的目的
1、 提高教師專業素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；
2、 改善學校教育教學環境，解決在新課改中面臨的實際的、具體的問題；
3、 建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇於探索的學習型組織。
三、 實施校本研修的策略
1、 建立校本研修中心，成立校本研修工作領導小組。
（1）、校長是校本研修工作的第一責任人，安排、部署全校校本研修工作。
（2）、學校成立校本研修工作領導小組，指導、督查校本研修工作。
（3）、教導處具體組織校本研修工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。
（1）、健全校本研修制度，定時間、定內容、定要求，保證研修活動的有效開展。
（2）、校本研修要長計畫、短安排，早準備、重落實，勤記錄、詳收集、抓過程。
（3）、建立教師個人成長記錄袋，建立學校校本研修工作檔案。
3、採取多種校本研修形式，促進教師發展，提高教師素質。
（1）、課題帶動：通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成校本辦學特色，促進教師行為改進。
（2）、集體充電：主動請相關教育專業人員為教師「充電」，變被動接受學習的局面為主動吸取養分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。
（3）、師徒結對：校內優秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子，徒弟在師傅的診斷、指導中，不斷謀求新的提高和成長，同時師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發展。
（4）、觀摩聽課：廣泛開展「互助——觀課」和組織化「說課——講課——評課」活動，落實觀課後的評課和討論環節，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益資訊，達到資源共享。
（5）、個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高；另一方面，對教育專家、優秀教師的傳授和指導須有乙個自我消化吸收的過程，才有實質性的收穫和幫助。通過此方式，充分發揮教師的主體作用，促進教師自主發展。
（6）、校際交流：採用「走出去、請進來」的辦法，加強兄弟學校的交流、開放、互通有無，實現師資、裝置、資訊等資源的共享。另外，通過網路在更大範圍內、更多內容上的相互學習和交流，使教師得到充實和提高。
四、校本研修具體措施
1、適時確定具體的研修內容，組織教師進行研修。
（1）、師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規範》，加強教師教學理論、教育思想、職業道德教育，樹立正確的教師職業觀，認真履行教師職責。
（2）、基本功研修：按照教師職業基本功和專業基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。
（3）、教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師盡快成長和成熟。
2、實施校本研修活動中，開展「十好活動」，要求每位教師每學期做好十件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節公開課；（4）做好乙個優秀課件；（5）承擔好乙個課題研究；（6）寫好每個教育敘事；（7）交好乙個「知心朋友」（學生）；（8）搞好一次教學論壇（教學交流、研討發言或演講比賽）；（9）寫好乙份教學經驗總結；（10）發表一篇好**。
3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創設研修條件，採取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優等工作相結合。
楊地鎮中心學校
2014.09.02
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