心理學-路有多遠心有多苦----我的班主任工作手記.txt-//自私，讓我們只看見自己卻容不下別人。如果發簡訊給你喜歡的人，他不回，不要再發。
看著你的相片，我就特衝動的想p成黑白掛牆上!有時，不是世界太虛偽，只是，我們太天真。教書十多年，幾乎扮演了十多年班主任角色，在「摸爬滾打」中，也品嚐過鮮花掌聲給予我的快慰，但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的種種酸甜苦辣的事例。
在這裡我想談談,和大家共勉。
背景：b同學，是我們班當中比較特殊的乙個學生。第一次與她接觸是在開學前夕的家訪中，當時我就感受到了她的特殊，在我與她母親交流的乙個多小時中，她沒有說過一句話，只是懷著敵對的眼光審視著我，任憑她的母親反反覆覆地數落她的種種不是，憑著乙個老師的直覺，我感到這個學生在日後肯定是乙個難於管理的物件。
果然不出所料，b同學的特殊在隨後的軍訓中得到證實，在為期乙個星期的軍訓之中，她不象其她同學那樣有著了解熟悉新班級新同學的渴望，極少與同班同學講話，在休息時間她總是會離開宿舍與乙個她在小學時要好的同學，呆在一起講話，看到我從她們身邊經過時總是會用警惕的目光看看我，停止交談。在其他同學都認為是軍訓期間最為高興的野炊活動中，她既不說一句話，也不動手參與，而且在最後大家一起分享勞動成果——吃煮出來的食物時，她也不動一口，無論同學如何鼓動，其他帶隊老師如何勸說，還有我這個班主任的如何耐心引導，她都毫不領情。b同學的特殊在開學以後的學習和各種活動中表現得更為明顯。
素質教育活動是每一位同學必須要參加的社會實踐活動，她卻以暈車為由向我提出了不參加的要求。雖然我動之以情，曉之以理地做了兩個多小時的思想工作，但是她絲毫沒有動搖的意思，後來還搬出了她的母親來證明她在小學時只參加過一次這樣集體的活動，還因為暈車停了好幾天的課，最後我只能作出讓步，准許她不參加此次活動。在學習上，各任課老師經常向我告狀，說b同學上課經常注意力不集中，趴在桌子上睡覺，自顧自做事，經常不交作業，找她講道理她雖不講一句話，但總以不以為然的態度以示不滿。
不僅如此，在行為規範上她的表現也不盡人意，經常遲到。
教育過程：面對這樣特殊和與眾不同的學生，我感受到工作的難度，但是只要她是我班級中的一員，我就有責任盡我所能教育引導她，這不僅關係到b同學以後的發展，而且b同學的行為和我對於她的態度還會影響到我班其他同學的行為習慣。在我對她的教育過程之中，採取了以下的方法：
一、消除陰影，面對現實
同學有不合群的特殊表現的原因，主要是她父母離異,她跟著父親,可是父親最近又找了乙個新媽。在家訪中，她父親多次提到原本希望她能夠考乙個重點中學，沒想到考了這個學校還是「擇校生」，對她很是失望。另外，b同學雖然不願意同我們班級的同學交流，但是她經常在放學後與一位某某中的學生進行交流；雖然對我校老師布置的作業不屑一顧，但她會經常拿某某中的試題來做。
找到了主要原因，就可以對症下藥了。我對她進行了耐心地引導，告訴她要正視現實。考試的失利已經成了定局，無法挽回。
如果還是沉淪其中，那麼不僅是浪費了現在的學習機會，還會影響到以後的學習心態。面對困難最好的方法是迎難而上，要有理智與勇氣積極地對待，才能夠把握未來。在正確認識到現實後，她逐漸開啟了心結，開始了與班內其他同學的交往。
二、給予愛心，樹立信心
對於這類性格比較孤僻的學生，在平時要特別注意，利用一切可能的機會進行鼓勵，使其樹立對學習、生活的信心。要關愛，但不能偏愛,老師對學生的愛，就像陽光普照萬物一樣，不能因為學生的長相、個性、成績家庭等原因而有所區別。漂亮的學生人人都愛，聽話的學生人人都愛，聰明的學生人人都愛，如果你能一樣的喜愛醜陋的、調皮的、「愚蠢」的，那才叫真的愛生如子。
因為假如你的孩子長相不如人，性格不如人，智力不如人的話，你是絕不會嫌棄的。所以對這種學生要象對自己的孩子一樣。
三、巧借課堂，因勢利導
偶發事件的處理是一件複雜的、自由度較大的創造性活動，乙個偶發事件的處理方案可以有多種多樣，然而，教師需要在短時間內尋找、篩癬確定一種最佳的教育方案，這確是一件難度較大的教育活動。偶發事件的處理與其說是一門科學，不如說是一門藝術，這樣說，倒不是認為課堂教學偶發事件的處理與其說是一門科學，不如說是一門藝術，這樣說，倒不是認為課堂教學偶發事件的處理是不可捉摸、無章可循的，誠如「教學有法，但無定法」一樣，偶發事件的處理有一定的方法，但需要教師機智靈活的加以運用。
四、要懲罰，不要體罰
一位教育大師說過，沒有懲罰的教育是不完整的教育。學生在成長的過程中不可避免的要犯下這樣和那樣的大大小小的錯誤，學校教育必須讓學生明白犯了錯誤必須承擔一定的責任，這就免不了要受到相應的懲罰。但懲罰是有原則的，即引起學生心靈的震撼即可，不能上綱上線，實施制裁和體罰。
在教育教學過程中，的確有少數學生屢教屢犯，屢教不改，於是有的老師「恨鐵不成鋼」，在忍無可忍之下，對學生進行狂風暴雨的批評指責，甚至體罰。這些實際上暴露了老師教育能力的缺陷，至少暴露出細心不足，耐心不夠，愛心不真的傾向。體罰，解了老師的心頭之恨，卻漠視了學生的人格和尊嚴。
師生關係從此緊張起來，教育的內驅力迅速減弱。由於我的公平對待,b同學也逐漸意識到自己是班級中的乙個成員，自己的行為習慣會影響到班級的發展，應該要遵守學校班級的各項規定，改變原有自行其事的習慣，增強集體主義觀念。
五、延伸課外,進行家訪
在實際的教育工作中，，恐怕大多數班主任都有意無意地忽略了這一重要環節。客觀上的原因固然多種多樣，諸如學生**廣、家離學校遠而散、怕家長們不配合、擔心路難走、遇不著家長而浪費時間等等。其實，做家訪工作可以根據不同的家訪物件而採用比較靈活的方法。
住家遠的，可以採用問卷或打**或趕集天交談的方式；住家近的，可以直接約定時間登門拜訪。通過家訪，了解學生的家庭情況，便於因材施教，其好處不言而喻。作為初中班主任，做好家訪工作很有必要，切不可將該項工作視為可有可無。
家訪工作到位了，班工作就會得到家長們的廣泛支援，很多任務作的難題也就迎刃而解了。可說是多少疑難事，盡付笑談中。
在與家長的多次接觸及與b同學的交談中，我逐漸了解了她的家長對她的期望值過高，超過了她的能力範圍。於是我就對她媽媽了b同學的實際情況，並強調該子女的不足之處要改正這不錯，但同時優點也要加以肯定，才會促使其不斷進步。在與其母親的交談中我還有意識多提到她取得進步的地方，以致於其母親也能夠看到她的可取之處，來激勵她不斷進步。
經過乙個階段以後，事實證明這些方法對於她來說還是有點效果的，她不再是那樣孤僻，願意與他人交流了；對待老師的態度不再那樣敵對，有所緩和了；對於集體活動不再故意迴避，能夠參加了。
通過多年的班主任工作，我認識到要做好班主任，需要有高度的責任心，努力溝通，理順各方面的關係，班主任是「潤滑劑」，要減小各方面的摩擦；班主任是「調酒師」，要將不同口味有機地配合，調製出生活的真誠。將心比心，以真誠換真誠。只有這樣，班主任才能真正肩負起時代賦予的重任，在工作中取得成效。
班主任工作的心理學策略
班主任工作培訓班學習材料彙編 目錄 班主任工作的心理學策略2 談教育心理學理論對班主任工作的啟示 11 心理學指導下的 學生觀13 班主任應有的學生觀14 以愛感人以情動人16 班主任應首抓學風建設18 辯證地看待班主任工作中的 嚴 勤 愛 20 班主任道德修養的三個 著力點 23 德育工作要有效，...
班主任工作的心理學密碼
於是，我的工作思路也由最初的 遇見問題 轉向 預見問題 由 開處方 轉向了 營養餐 從 遇見 走向 預見 生活就是如此巧合，正當我苦苦思索如何才能 預見問題 時，我結識了教育專家王曉春老師。王曉春站在專家的視角給我的學習和成長提了很多建議，還送了一本他的新著讓我研讀。在他的指引下，我走進了精神分析學...
簡訊1班主任培訓 班主任工作的心理學策略
簡訊大源學校第1期 2014年9月17培訓時間 2014 9 17 培訓地點 小學教學樓四樓會議室 培訓目的 加強學校班主任隊伍建設 培訓教師 白佔亞 培訓物件 全體班主任 9月17日下午學校全體班主任在學校會議室接受白佔亞主任的關於班主任工作的心理學策略培訓。教師職業是一種特殊的職業，其特殊之處就...