《美國人心目中的好老師》讀後感

在羨慕中找到學習和向上的動力

程濤翻完《美國人心中最好的老師》一書，頗有些感觸。

首先，有感於中美教師之間的差異。美國對教師的要求不僅包括師德和教學成績，還包括對學生、同事、學校、社群、社團的服務。在美國人的心目中，教師除了要肩負起教書育人的職責，還要成為公民的模範——通過對學生、同事、學校、社群、社團的服務，引領學生成為為他人和整個社會服務的良好公民。

因此，為人師表的教師職業成為備受美國人尊敬的三大職業之一。可見在美國做乙個優秀教師並不容易。、

再則，這些最好老師的事蹟中，反覆提及「創新」的這一優秀品質。在許多中國教育工作者的認識中，創造性是可以「教」出來的。創造性思維是可以「訓練」出來的。

實則，創造性是「創」與「造」兩方面的有機結合。所謂「創」，就是打破常規，所謂「造」，就是在打破常規的基礎上產生出具有現實意義的東西——包括方法、理論、產品、事物等。創造性或創造力是指能打破常規去產生具有現實意義的東西的特性或能力。

因此，創造性只能培養，不能教！所以有位美國教授總是愛說「沒有提問，就沒有回答。乙個好的提問比乙個好的回答更有價值！

」三則，書中的「優秀教師之所以偉大，其實並不是因為他們使學生的考試分數令人矚目——儘管這的確是非常重要的，而是因為他們用火熱的心溫暖了每乙個孩子的心，尤其是那些處於學業不利狀況和受到家庭問題困擾的孩子，讓孩子們切實感受到老師是一視同仁的。」他們在教學上，創造的奇蹟都源於對學生的「愛」。

有愛才有耐心：「教育是慢的藝術。」教育是一件最需要認真和執著的工作，是一項極需要耐心和韌性的事業。

有愛才有智慧型：教師要善於在智慧型的教育天地裡，用自己滿腔的師愛推動孩子走向更美好的未來。有愛才有恆心：

「教育需要恆心」。日常教育工作中的恆心，常常驅使著我們不計報酬地做、不計時間地做、不計得失地做，利用一切的空閒時間去設計和研究班裡的教育活動，抓住一切機會去了解學生、激勵學生。有愛才有寬容：

心中有愛，就會看到學生身上的閃光點，就會從平常的教育教學生活中享受到教育的幸福，就會寬容學生身上的小錯誤，就會特別關注那些學困生，就會放慢腳步、耐下性子等待那些慢的學生。有愛才能堅守：有愛才有信心……

好教師，改變學生一生的選擇。學生就像一座寶藏，你可以在裡面發掘出最寶貴的財富。優秀的老師用「愛」的感召，讓那些徘徊在輟學邊緣的孩子不但及時迷途知返，而且還欣喜地發現了自己身上的潛能，進而努力發展自己，最終取得了傲人的學業成績。

這令人感動不已。

本書中，優秀教師有強烈的職業認同感，對教書育人有極大的投入，對所有學生都給予滿滿的關心和熱情的幫助，積極創新教育教學的方式方法……都值得我們學習。