我的教育技術學習感言
——在培訓中認識自我提高自我超越自我
竹基鎮中心學校陳家孝
教育技術培訓的實施，對教師的素質提出了強有力的挑戰。加之新課程具有許多不確定性：多元智力和多元化教學決定了教學目標和結果的不確定性；個別化教學決定了教學物件的不確定性；學科的綜合性決定了教學內容的不確定性；師生合作**決定了教學過程和教學方法的不確定性……教學的這些多樣性、變動性，決定了教師必須是乙個嫻熟而高超的教學設計者、決策者、支配者、發展者和創造者。
而我們農村基礎教育由於各種因素的制約，課程改革的阻力更大，艱難的程度更高，所以我們更需要學會認識自我、完善自我超越自我。
在教育技術培訓中反省自我
首先要轉變觀念，而轉變觀念的過程又是乙個不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過程。在不斷學習教育改革的理論，讀優秀教師的教學經驗總結，在與優秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結合起來。書讀多了，認識自然會提高，實踐也就有了方向、有了信心、有了力量。
在觀察自己的教學實踐中認識自我
新課改前，有些教師天天備課、講課，像機械一樣運作，卻很少考慮教學內容的重組、教學過程的優化、教學策略的變革、學生的興趣和需要，很少對自己的教學行為進行觀察、記錄，也很少寫教學札記、進行案例分析、建立學生學習和自己教學的檔案，同時也很少給自己出難題、提出新的目標……這樣，日復一日，年復一年，依然故我。只有自覺地把自己的教學實踐作為認識物件進行反觀自照，在燈光下「靜夜思」，回顧和展望，不斷給自己出難題，不斷檢查自己的工作，提出新的奮鬥目標，才能不斷超越自我、完善自我；只有天天反思，天天才會有新收穫。
在觀摩學習及與同事交往中提高自我
無論是上級組織的名師觀摩課、專題講座、學術報告還是同年級或本單位的校本培訓、集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學習和反思的機會。教研室及師訓領導的發言、同事的教學，都是他們潛心探索的結晶，是他們感性經驗的昇華和先進理念的具體化，因而要抓住每乙個學習機會，在扼腕嘆息時仔細觀察、細心體會、積極思考、用心揣摩、反覆推敲，探其精微，尋其奧妙，找出自己的差距，然後博採眾長，不斷充實和提高自我。
在課堂實踐中超越自我
通過研究和比較把自己的教學實踐作為乙個認識物件，進行思考和梳理，通過召開學生座談會，不斷地獲取學生的反饋意見，並把它作為乙個認識物件進行分析、整合思考，通過跳出自我，經常地聽課交流、研究別人的教學長處及優秀教師的教學思想，找出理念上的差距，解析手段手法上的差異，使自己存在的問題得到整改、發現的問題得到深思、找到的經驗得到昇華，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。處於充滿挑戰也充滿機遇的課程改革實踐中的教師，尤其是農村小學教師，要通過反思自我、反思教學，達到一種新的境界，就必須具有良好的道德和堅強的意志，拋棄許多舊的東西，甚至是那些多年積累的已經駕輕就熟的經驗，去歷盡各種坎坷、挫折以及困惑和迷惘，認識到課程改革是誰也阻攔不了的潮流、是社會發展的大勢所趨，同時也應認識到傳統課程中的教師只是漸燃漸消的蠟燭，是越磨越短的粉筆，是教師自我的迷失和本體的退化。因此，教師在反思中不管遇到多少艱難困苦，只要充滿信心，就能不斷地矯正錯誤，不斷地發現困惑，不斷地探索和走向新的境界，不斷地發現乙個個陌生的我。
完善自我超越自我
3 課間課後的師生交流 在課間或課後可多與學生進行交流，關心學生，讓學生感覺到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，願意與我真心對話，以此在一些事情或她們遇到的問題上滲透德育方面的內容。其次是教學效果。每週四都有教研活動，這也是我學習的機會，不能很好的組織教學，沒有完全的吃透新課標，講述...
充實自我昇華自我超越自我
4 堅持在每次活動後，積極進行教研簡訊的編輯。每次公開課和組內校本培訓後，對活動都進行積極真實的報道，認真編寫了教研簡訊。5 堅持期初計畫 期末總結制度。學期初，根據學校工作方案，制定教研組計畫，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作，要求人人撰寫經驗總結或 6 堅持對櫥窗進行定期的更換。櫥窗有...
3超越自我,成就自我
時光匆匆流逝，一轉眼一年又過去了，想起去年此時的我，茫然，彷徨，無助，不知道怎樣來策劃我的人生，而身邊的乙個個同學忙忙碌碌地準備考研或是考公務員。對於考研，我有一絲恐懼，各門學科成績都不是蠻好，英語只能是勉勉強強，而政治和數學我幾乎是不敢提及，尤其是政治。匆匆準備考研已有數月，甚至一直有放棄的想法。...