做學生心中的好老師
如今經濟高速增長，物質日益豐富，人的物慾隨之膨脹，社會上醜惡的現象鱗次櫛比，侵蝕著人們脆弱的心靈。學校這方淨土能否保住，誰來保住？小學生那顆童真的心，如何保住，誰來保住？
毋庸置疑，重任是「教師」的，責任還是「教師」的。可是作為一名身在物質文明發展與精神文明發展高度不相匹配的當今社會裡，教師做到「濁淤泥而不染」尚且難，又如何撥開淤泥趟過渾水，以純潔的形象昭示人、感染人、引導人呢？在個人看來一名小學教師要傳遞知識給孩子並不難，難就難在這位小學教師如何保住自己一顆純潔的心靈，感染他的學生，引導他的學生，做學生心中的好老師。
如果這位教師做到了，他就是一名合格的教師。這樣一位合格的教師他在經濟大潮衝擊下，精神文明發展低劣的環境裡，他一定是乙個不斷超越自我，追求卓越的人。
一名平凡的教師，他是乙個人，不是乙個神，他要保住自己純潔的心靈，自己必須不斷的超越自己，做到超脫，必須「濁淤泥而不染」。真正做到為人師表，時時處處為學生做表率，抵禦不良風氣，傳遞正能量。教師每一天面對的都是乙個個具體的人，是乙個個有個性的人，每乙個學生都不相同；同乙個學生，在不同的時間也會有變化。
在新的形勢下，教師會面臨諸多的困惑、困難與障礙，會有很多不順心、不快樂的事發生。對於這些困難與變化，教師不能讓學生知道自己心裡的苦與悶。他會心態從容、面容祥和的用自己的言行舉止潛移默化地影響著自己的學生。
他善於關心和鼓舞學生，他會在孩子失落時，給孩子信心；在孩子茫然時，會為學生點燃一盞心燈。他會告訴孩子：面對昨天，應該釋然；面對未知的明天要坦然。
昨天已經過去，明天還未到來，所以我們要好好把握的只有今天。教師要做到這些真難，他如何做到五毒不侵，擁抱純潔呢？個人認為他得超脫，正所謂「開卷有益」，不斷從書中吸取營養，堅定追求卓越的信念，超越自我。
博覽群書，從書中獲得需要尋求教育思想的營養，尋求生活中的正能量武裝自己。專業和特長只是在為了教育教學，教師的職責中最主要的任務是：為了學生的發展，為了給國家培養思想健全的建設者。
正如蘇霍姆林斯基在《論教師讀書》中說：「讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間表，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。
在你的科學知識的大海浬，你所教給學生的教科書裡的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。」新時期的教師只是讀專業的書籍已然不夠，教師自身也需要精神食糧武裝自己，所以同時也要讀其他相關的書籍以獲得豐富的精神食糧，讓自己具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。當前在中國的經濟發展大潮中，社會上出現一些不良的風氣，人們的心理浮躁，能靜心學習的人很少。
教師要給學生做好榜樣，靜下心來讀書學習，提高個人的素養，提高學生素質，進而為提高民族素質盡綿薄之力。「人之初，性本善。」幼小的孩子本是純真的。
一位追求卓越的教師，他一定經得起學生的檢驗，他一定是一名孩子心中的好老師。教師面向的是孩子，面向的是學生，學生心中的老師好，個人認為這個老師就是合格的教師。
假期，我抽空認真閱讀了《孩子心目中的好老師》一書，走進孩子的心裡，去傾聽孩子心底對好老師最真情的呼喚。 孩子們心裡的好老師有愛心。高爾基也說過：
「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子」。老師不但是學生美好心靈的守護者，還是維護他們神聖尊嚴的保護神。學生正在成長，他需要有明媚的陽光來照耀其成長。
我想我們教師就應該是陽光的製造者和散播者。要散布陽光到孩子的心裡，自己心裡得有愛，得有陽光。做一名陽光教師，要有自己的教育思想，更要擁有自己的教育方式。
托爾斯泰曾經說過：「如果乙個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是乙個完美的教師。」我們應該把愛毫無保留地播撒給每乙個學生，時刻傳遞正能量，讓全體學生獲得豐富的精神食糧，得到全面的發展。
學生心中的好老師懂得欣賞、會讚美。古人說："良言一句三冬暖"。
用溫暖來感染學生，用溫情來感化學生。學生幼小的心靈就像清晨的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。作為教師要多用欣賞的眼光關注他們的點滴進步，用喜悅的心情去讚美他們的每一點成功。
讚美學生，是教師發自內心對學生的尊重與關愛。學生心中的好老師大度，風趣。大度是一種美，猶如暴風驟雨過後天邊的彩虹；大度是一種力量，支撐人們熬過數九寒冬，盼來陽春三月；大度也是一種魅力，一顆大度的心襯托出一種迷人的人格。
「海納百川，有容乃大」，「退一步海闊天空」。大度的老師，不僅懂得教育，更會享受教育。作為一名老師 ，特別是小學教師 ，如果我們每天繃著臉對待孩子 ，孩子會從心底對我們產生恐懼，不敢靠近我們、不敢和我們說話，更不要說喜歡了。
如果我們是乙個風趣的老師 ，能放下老師的架子，和孩子們快樂地在一起，經常說一些孩子喜歡的笑話、故事、生活話題；做一些孩子喜歡的小遊戲 ，學生會從內心喜歡這位老師。學生心中的好老師有智慧型，因為「信其師」才「信其道」，教育才能產生效果。一名有智慧型的教師在工作中才會有卓越的表現。
教師的智慧型從哪來？我的理解是應該從教學工作的經驗和閱歷中來，從不斷學習和向他人求教中來，從同事之間的交流和無私分享中來，從自我深刻地反思中來，從擁抱美好的夢想中來，從復興偉大的「中國夢」中來！以「智慧型為本、追求卓越、超越自我」來定位教育和教師工作的意義和形態， 進行教育理論和實踐創新，才是一名好老師，一名合格的教師。
善惡就在一線間，美醜永遠是一對孿生姊妹。教師應有強烈的社會責任感，做好自己的同時追求卓越，超越自我。不同的時代對教育的要求是不同的，古代封建社會的教育是為了選拔治理國家的人才，入仕途。
到了近代，中國民族遇到前所未有的民族危機，當時的教育是為了強國救國，培養革命的人才。現在中國處於高速發展的時期，教師要為國家培養高素質的國民，建設祖國。一名合格的教師學生喜歡、學生需要;一名合格的教師為人師表，社會需要；一名合格的教師心繫民族，國家需要。
以前，我一直會自信的認為自己是個優秀的教師，自信的認為自己在孩子心目中應該還算是個好老師，但是現在結合時代的要求一比，才發現自己還差得很遠。教育事業是我終身的事業，做孩子們心目中的好老師也會成為我畢生的追求。我想，在以後的教育生涯中，我還要不斷地加強學習，不斷地提高自己的綜合素養，完善自己。
風勁帆滿海天闊，俯指波濤更從容。」在教育的漫漫航程中，以虛心鋪陳生命底色， 以行動書寫新的人生，追求卓越、超越自我！做一名合格的人民教師！劉豫川
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