——「如何構建教師教學反思支架，促進教學反思專業化」研討活動的總結
孔子曰：＂學而不思則罔，思而不學則殆＂。我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠，只研不教，就會成為紙上談兵的空談者，只有成為一名科研型教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能＂百尺竿頭，更進一步＂。
目前，對教師教學水平的評價，已從原來只注重對教師教學技能的訓練，轉向注重對教師已有知識結構、思維模式以及教學能力習得的研究。在這樣的背景下，教學反思受到高度重視，被認為是提高教師專業素質，提高課堂教學質量有效的途徑。針對這一現狀，十七中片聯片教研組於2023年5月20日下午，在清水中學安排開展了「如何構建教師教學反思支架，促進教學反思專業化」研討活動。
本次活動，片區各學校在新的教學理念的指引下，結合學校實際提出了許多有價值的觀點和看法，下面將本次活動總結如下：
一、闡述了教學反思的內涵
教學反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學理論指導下，批判地觀察自我的主體行為表現及其行為依據。通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的實際問題，針對教學中的＂教＂與＂學＂兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學。
二、明確了教學反思的意義
（一）教學反思能促進思考向縱深發展
寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同時，對寫下來的教學現象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨於全面，趨於深刻。
（二）教學反思能促進教師教育理論學習的深入
如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學習結合起來，從而導致思考的膚淺。而寫，往往使人產生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使我們教師進一步學習，使自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現對理論認識的提公升，從而提高自己的理論水平。
（三）教學反思能促成教師的經驗積累和提公升
一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了乙個有豐富教學經驗和理性思考的教師。
同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發展。
三、構建了教學反思的方式
（一）課前反思
教師設計教學方案，要堅持＂以學定教＂的精神，設計教案時，要**學生遇到的問題，那些地方學生不容易理解，根據學生要遇到的問題，設計出解決這些問題的策略和方法，因此，教師在備課時，先要對過去的教學經驗進行反思，反思自己或他人以前在講授這一教學內容時曾遇到過那些問題，有那些經驗，應該採用什麼策略和方法解決的，效果如何？然後進行新的教學設計。
（二）課堂教學反思
再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進，進一步優化的地方，在教學過程中，要根據教學效果反饋資訊不斷地反思，反思解決課堂教學中出現的問題，根據出現的問題，及時反思自己的教學行為，調整教學策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設計出一套以學生為中心，培養學生發散思維能力、創新能力，不斷完善教學方法，順應學生的發展需要。
在學生學習過程中出現思維障礙時，教師應及時反思，如何啟發引領學生克服思維障礙，當學生發生意外事情時，教師及時進行反思，如何機智地處理發生的意外，使學生及時恢復到正常的思維狀態。
（三）課後總結的反思
課後反思主要是教師在課後對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成功與失敗等情況進行分析，找出教學過程中的成功和不足之處，研究產生不足的原因，思考今後改進優化的方向。經常性地課後反思是教師責任心的具體表現，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式，更重要的是它還有利於進一步提高備課質量，促進教學內容更全面、教學設計更合理；有利於加強教學的針對性，及時發現問題，查漏補缺；有利於教師積累教學經驗，提高教學水平。課後反思應從以下幾方面進行：
１、反思教材的創造性使用。在新課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學的工具，它不再是完成教學活動的綱領性權威檔案，教師是課程的使用者、建設者、開發者。因此，在創造性地使用教材的時候，可以把這些內容在課後反思中加以記錄，既積累經驗，又為教材的使用提供合理的建議，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。
２、反思教學成功之處。每一節課堂教學都是師生圍繞一定的教學目標，按照預先設想的教學方案而進行的教學活動。如各種教學手段的有機結合，巧妙地新課引入，留有懸念的結束語，教學中的亮點，精彩片斷，以及教師在課堂上隨著教學內容的展示、情境的創設而產生的靈感，與學生產生強烈的共鳴處等，課後進行認真反思，詳細地記錄下來，並以教育理論為指導，結合案例進行分析，並應用到以後的教學實踐中去。
３、反思教學的「敗筆」之處。成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處。在課後，教師必須審視自己處理不當的環節，安排不妥的教學內容等，對它們進行回顧、梳理，並對其作出深刻的反思、**和剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
同時，對自己所提出的問題，動腦筋、想辦法，尋找最佳結合點，提出整改措施，形成新的教學環節。
４、反思教學中學生的見解。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有＂創新的火花＂在閃爍。教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解。
一節課下來，老師們常常交流課堂教學中學生所表現出來值得讚賞的東西，共同分享其中的喜悅，教師對這些獨到的見解加以讚賞和激勵，幫助學生悅納自己，感受自尊和成功的喜悅，同時也是對課堂教學的補充和完善。因此，把它記錄下來，為今後的教學補充新鮮血液。特別是在課堂上學生提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課後去研究。
５、再教設計。一節課下來，靜心沉思，情景的創設是否有效果？教學環節的設計是否合理科學？
問題的提出是否能促進學生自主學習？小組合作是否有價值？有沒有關注學生的情感、態度、價值觀？
學生的創新意識、創造才能得以萌發？等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂。
這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。（需要注意的是，不是每一教案都寫＂再設計＂，我們也沒有這個時間，我是說，對於典型的案例，像教學節期間的公開課，經過多位老師的指導和點評，就完全有必要寫再設計。）
課後反思貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收穫。
四、提出了教學反思注意的的問題
（一）注意反思的「落腳點」
我們教師多數處於實踐研究層面，因此要重視發揮自已的優長，找準＂反思＂的落腳點。首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂教學設計是否過於單一，組織教學是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我＂反思＂，明確自已＂反思＂的目標和方向。
（二）注意反思的「系統化」
一堂課、乙個教學細節都是反思的＂引子＂，但＂反思＂並不是僅僅只是為了一堂課或乙個教學細節，而是為了更好地改造我們整個的教學理念，教學思維，說到底是提高教育教學的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統化意識。只有進行＂系統＂的反思、實踐，才能提高整體教學能力，才能提公升自己的教育思想和教育境界。
（三）注意反思的「實踐性」
新課標是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下發展的。＂反思＂的目的就是為了改造教學實踐，在實踐中體現價值。
（四）注意反思的「發展性」
經驗的積累與知識能力的更新，對於新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有對＂反思＂的＂再反思＂，反思後的再學習，學習後的再反思。每上完一節課，我們五年級數學教研組的老師們就座在一起進行曲課後反思，通過課後反思，我再反思，然後寫成小文。
五、總結了怎樣寫好教學反思
（一）明確反思的目的
做任何事情都有乙個目的的問題，反思也不例外，反思對於提高教師專業水平具有重要的意義，有一位教育家提出了教師成長的公式：＂經驗+反思=成長＂，由此可見，教師的成長，離不開反思，反思是教師成長和自我發展的基礎，從經驗中學習，在反思中成長。自覺性地教學反思行為是教師應該具備和堅持的，越善於反思，在某種意義上來說，他的能力和水平越能得到快速提高。
既然如此，我們為何不抓住這條成長和成功的捷徑呢？更何況學校為我們教學反思提供了良好的教研平台。
（二）讓反思成為一種習慣
反思是一種態度，你能否反思，不是你有沒有時間的問題，而是有沒有決心的問題。其實，反思不僅僅要下決心，更重要的是把反思培養成一種興趣，一種習慣。正如特級教師支玉恆所說：
＂寫教學反思已經成為我每天必備的功課。＂支老師對反思如此痴迷，比縱使你不讓反思都不行，反思已成為他教學的習慣。反思已不斷被證明是一條走向成功的路徑，它被解釋為優秀教師成長的乙個特徵。
那就讓我們在教學中邀反思同行，時時省，課課思，你的反思習慣一定會養成的。
（三）掌握反思技巧
真正意義上的教學反思是講究技巧的，它並不是僅僅是對教學活動一般性的回顧或重複，而應是置身於整體的教育情境中，從更寬廣的教育層面激發自我意識的覺醒。
例如：閒暇之餘，翻開雜誌偶爾看到乙個精彩的案例，引起你的共鳴，你從中捕捉到了先進的教學理念，這就是教學反思。繁忙之際，匆匆幾筆寫下你的感悟和所得，這也是反思。
開始的時候，不妨用＂鋼筆錄影＂，把乙個動態的課堂變成文字式的＂課堂教學實錄＂，然後，將自己對教學的理解以及這節課某個教學事件的反思插入到相關的教學環節中，變成了一種＂夾敘夾議＂，從而表達自己對＂教學改進＂、＂教學建議＂的思考，這樣，一篇有價值的教學案例便誕生了。
總之，教學反思是教師自我完善、自我提高的重要手段和工具，勤於反思，功於堅持，勤於思考，長期積累，憑著這個有利的工具，必能**出一些課堂教學中常有規律性的東西，必能形成自己獨特的教學風格，使自己早日成為一名反思型、研究型、學者型的教師。
總結人：董進
二〇一〇年五月二十日
七十七中開放日活動方案
天津市第七十七中學2012 2013學年度 教育教學開放日活動方案 一 活動目的 1 借助國辦六所初中教學協作體促進我校教育教學工作的深入開展。為增進校際間在教育教學活動中的相互學習 相互溝通 相互促進搭建平台。2 通過向家長開放，使廣大學生家長走進校園，關心我們的孩子，關心我們的學校，了解學校辦學...
黃石十七中2023年寒假家長書
7.教育您的孩子增強自我保護意識，提高防範能力 自救能力和辨別是非的能力，防止受騙上當，防止盜竊偷搶，防止出現拐騙事件 報警110 消防119 家長朋友 寒假生活稍縱即逝，您的孩子假期生活離不開您的教育和督促。請多關注您子女的學習 生活，多與他們交流 溝通。正確引導孩子制訂合理的作息時間，完成好學校...
南陽市十七中2023年計畫
南陽市十七中2007年 老幹部工作計畫 一 樹立科學發展觀，加強對老幹部工作的領導 老幹部 含離退休教師，以下同 工作是一項政策性很強的工作，它不僅關係到社會的穩定，而且直接關係到我們黨的形象，我們黨的凝聚力的大問題。做好老幹部工作是全黨的事情，要全黨來做，各級黨組織有著不可推卸的責任。因此，學校黨...