2012----2013第一學期學校教學工作總結
質量是學校生存發展的基礎，是學校的生命。本學期，我校能夠緊緊圍繞縣教育局教學工作會議精神，運用「以人為本」的管理思想，向老師提出了「在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發展」和「學中思、思中做、做中悟、悟中創」的口號。同時堅持教學管理創新化，採取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。
一、加強培訓，拓寬渠道，提公升師資專業素養。
學校教學質量的高於低，與該校教師的專業素養是密切相關的。可以說，教師的專業水平如果得到有效快速的提公升，就會為學校教育教學質量的提公升提高源源不斷的動力。基於這樣的認識，本學期，我校領導非常重視師資的培訓，想盡一切辦法，投入大量資金，拓寬各種渠道，為教師的專業培訓鋪設一條綠色的通道。
（一）積極利用「走出去，請進來」等方法為教師創造各種學習機會。
本學期，我們非常珍惜外出學習的一切機會，10月份組織數學老師到保定學院聽課，在11月22日，我校和望都鎮聯合到蠡縣湖村小學學習觀摩，讓老師在專家和外校名師的引領下深入開展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素養，及時總結經驗教訓，深入探索課堂教學規律，切實解決學習和工作存在的實際問題，努力提高教育教學水平。
本學期學校先後邀請縣教研室的安繼芳、李會茹、朱葉紅、楊志紅和曹平等有關的領導專家到學校親臨一線，面診課堂，並指導各教研組進行主題教研。老師們找到了自己課堂的問題所在，積極**高效課堂的模式，得到了啟示。
（二）教師教育教學理論學習制度化。
教導處根據學期初制定的教師業務培訓計畫和教研計畫，組織教師學習《課程標準》，推薦老師閱讀《有效教學》系列叢書，認真完成《教師有效研修記錄本》，研修內容涵蓋個人發展規劃、讀教育專著的筆記、教學**、教學設計、案例與反思、試題、教育教學個案、教學工作小結、培訓記錄表以及獲獎情況記錄表。同時各科組多次組織教師**課改光碟與名師錄影課與講座，並組織教師學習名校的先進經驗，如：楊思中學的先學後教，杜郎口的兵教兵等。
這樣，通過執行學習制度，調動了老師學習的內驅力，提高了教師自主研修的實效性。
（三）加強骨幹教師與青藍工程建設。
青年教師是學校發展的後續力量，是教育教學的主力軍，他們的發展提高直接關係到學校的發展，而名師的引領和骨幹作用如果得以充分發揮，則會為學校帶來無限的生機。本學年，我校評出了8位校級骨幹教師，我們通過開展「教師結對子，互幫互學」的系列活動以及開展「第二屆青年教師大比武」活動，為骨幹教師和青年教師的培訓創設了乙個一舉多得的平台。「教師結對子，互幫互學」實施結對幫扶模式，全校教師都有自己的最佳拍檔，通過互相聽課、評課、研究教學問題，達到共同提高。
二、強化常規，注重細節，提公升教學管理實效。
教學質量是學校的生命線，「質量立校，常規立教」是學校教學工作的根本守則。有效的常規管理是提公升教學質量最有力的保證，而檢查反思是管理是否有效的根本所在。本學期，我校在管理中能依法治教，注重細節，有效地落實上課、備課、作業、輔導和質量監控等基本教學環節，引領每乙個教師精心設計好每一節課，上好每一節課。
（一）依法治教，開足課程。
本學期，我校能夠嚴格執行教學法規，按照《九年義務教育課程表》安排所有課程，開齊課程，上足課時，制定切實可行的學科計畫。我們通過多種方法規範課時的執行力。例如1、盡量安排學科專職教師任課；2、規定美術、**、科學、資訊等學科必須到功能室上課；3、學期末對美術、**、科學、資訊、體育、品社等學科進行現場質量抽樣分析檢查。
通過這些辦法，促使每乙個科目的任課老師平時上好每一節課，學生綜合素質的培養得到有力保障。
（二）以查夯實常規。
課堂是教學工作的主陣地。我們能充分發揮課堂教學的主渠道作用，切實提高課堂教學的質量。本學期，我們的課堂教學以追求快樂課堂，高效課堂為核心，我們要求老師認真設計好每一節課的教案，對每課的教學及時進行反思，寫教後記。
課後認真設計有層次的作業，及時進行反饋，鞏固教學成果。本學期，我校對教師備課、上課、批改作業、輔導學困生等常規管理加大了督察力度。本學期進行三次教學常規檢查，做到有分工，有記載，有反饋，有整改，有複查。
強化課堂教學質量的監控，運用定期和不定期，全體和抽樣的靈活方式檢查，採用發掘教師閃光點的方式公示檢查結果，讓個別優秀教師介紹經驗；個別問題嚴重的領導談心的方式進行。為加強教師和學生課堂教學常規的落實工作，我們繼續用值日行政巡視課堂記錄的督查方式。在12月5日，我校舉辦了大型、全方位的以「快樂課堂，高效課堂」為主題的全縣高效課堂推進會活動，縣教育局及縣研修中心對我校活動進行視導。
我們的課堂教學和常規工作得到與會領導、骨幹教師的充分肯定。
（三）以監控促質量。
教學質量是學校賴以生存的生命線，本學期，我們在你離提高教學質量上狠下功夫，加大了語文、數學和英語三科調研和抽樣分析的力度，建立單元測驗檢測制度，備課組統一測驗時間，2天內完成批改任務，由備課組長總結本備課組測驗情況，及時反饋，教導處根據測驗情況做好教學需求調整。重點關注部分與平衡成績有較大差距的班級，全面提公升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，全面促進學生的提高。
（四）加強科組和備課組建設 ，深化教研活動的展開。
科組是課堂教學研討的主要單位，也是學科學習效率提高與否的重要組織，本學期我們繼續貫徹落實組長負責制原則，嚴格規範科組和備課組活動管理。抓好備課組和科組活動。
1、教研組。各科組組能認真研究學校及教導處工作計畫，切實制訂符合學科特點的活動計畫，保證了活動有條不紊地開展。各教研組認真做到了：
時間明確：根據組內成員課程安排，科學選擇時間，並加以固定化。內容具體：
以學科專題研討和組織教師聽課、評課為重點，加強學科教學重點課例的研討。準備充分：每次活動，組長和組內成員作好了充分的準備。
系列完整：教研組活動從學習、講座到討論、交流。科組每次活動都能夠有詳實的記錄，形成資料的完整積累。
每個科組在科組長的帶領下，積極開展工作，其中由於語文科進步大，英語科組成績驕人同時被評為學校的先進科組。
2、備課組。本學期，我們繼續改革備課組集體備課的模式，採用「三周一迴圈」的模式，即第一周集體備課，第二週上研討課和評課，第三週進行單元質量分析。通過這樣，讓教師認真落實如何備課、如何上課、如何評課。
把備、教、研融為一體，提公升了教師專業水平，從而也提高了教學質量。
三、科研引領，大膽創新，提高課堂教學質量。
（一）探索「有效教學模式」。
傳承是基礎，但只有創新才有發展。路是人走出來的，為了追求高效課堂，我們必須探索適合本校學情的課堂教學模式。本學期，我們繼續分科組分備課組，落實探索各課各類課的「有效教學模式」，數學科基本探索出「先學後教，當堂訓練」的模式。
學期末，我們組織了科組長、備課組長對這個學期的探索進行歸納總結，「實驗學校小學部有效教學模式」將在下個學期出籠，我們將繼續探索論證，希望通過教學模式的探索，促進教學質量的快速持續提高。
（二）開展「問題」型小課題研究。
本學期，全校緊緊圍繞「有效教學」這個核心，開展一切教學教研活動，教師以科組、備課組或者結對子為單位，積極開展「問題」型的小課題實驗研究活動，凸顯課題**於實際需要、課題最終為解決教學實際問題而生存的理念，促教師向研究型教師方向發展。要求教師撰寫的教學反思、教學**都要結合自己研究的課題成果進行撰寫。由於立足實際，解決實際，教師的科研能力得到快速的提公升。
四、享受書香，追求卓越，打造教學品牌特色。
「享受書香，追求卓越」是我校打造教學特色的口號。千古年來年來，人們都期望通過讀書來改變自己的命運，這是中華優良的傳統。實驗學校正是在這樣的理念中不斷追求，讓學生在書香的薰陶下快樂第學習。
本學期，我校繼續利用中午午讀時間誦讀經典。讀書節還特別開展了讀書知識競賽，書寫比賽、講故事比賽、英文朗誦比賽、古詩配畫比賽、讀書遊園會、班級讀書會等一系列的讀書活動，同時表彰了一批「讀書小狀元」和「書香之家」，通過這樣的活動，大大促進了學生和家長讀書的興趣與積極性。
五、捷報頻傳，成績驕人，反思今後工作策略。
一學期來，全體師生團結奮進，順利完成了各項教學教研任務。教學質量比上學期又上了乙個新的台階。九月份保定地區組織的農村學校群體評優課我們學校代表望都縣獲得了優異成績，受到其他鄰縣專家的好評。
總之，過去的一學期全體教師真抓實幹成績斐然，我們在欣喜的同時，也清醒地認識到我們的不足。我們還需要認真反思，及時總結經驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我校教師專業發展，提高學校的辦學效益，不斷努力。我們堅信，教師素質的提高是提公升全校教育質量的關鍵。
只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，面對未來我們充滿信心，沒有最好，只有更好，我們將繼續立足本校實際，大膽改革，銳意創新，努力走出有英才特色的教學之路！
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