三年級《美術》第6冊教學指導意見
一、教材分析
蘇少版第6冊教材在編寫過程中,體現了國家基礎教育課程改革的基本精神。教材在編排體系上改變了傳統學科知識門類劃分課業的形式，淡化了美術門類，從促進學生全面發展的角度出發，拓寬了美術的文化背景，增加了工藝設計的比例。在大自然中，在生活中，美無處不在，豐富多彩。
本冊美術書鼓勵學生用自己的眼睛去尋找美、發現美，並用各種方法去表現美、創造美。
教材以階段標準和學生身心發展水平為參考，以利於學生學習作為思考的基點，以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。在內容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內容有機而巧妙地融入每個課題或學習單元。注重教材的趣味性和知識性。
引導學生傳承祖國傳統文化，接納世界多元文化，在多元文化觀念的基礎上建立多元藝術觀念，豐富視覺樣式，為學生提供更廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式，體驗更加多樣的文化情趣，滿足自己的認知和情感上的需要，充實自己審美需求。
本教材的注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以「接近社會、貼近學生、學以致用」為原則，將學習活動劃分為「欣賞」與「創作」兩大學習方式；內容涵蓋「造型·表現」、「設計·應用」、「品味·評述」和「綜合·探索」四大學習領域；本教材採用散點式的結構。其中重點突出「欣賞·評述」及「設計·應用」兩個學習領域，「造型·表現」從第一學段到第三學段為遞減趨勢，「設計·應用」從第一學段到第三學段為遞增趨勢。「欣賞·評述」有專題欣賞，但大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。
第6冊共有22課。本教學內容中的美術知識和技能是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。漸進關係如下：
「造型·表現」課內容安排一般為：欣賞→觀察寫生或記憶畫→製作或想象畫；「設計·應用」課內容安排一般為欣賞→分析→區域性設計→整體設計。
本教材單元及課節教學內容中，人文教學內容也有一定的遞進關係，如：《老房子》一課中按欣賞了解家鄉老屋→古今房屋→中外房屋。
本教材單元及課節教學內容除遞進關係之外，也有並列的內容，如《你見過哪些飛機》、《想象中的飛機》與《我也能造飛機》等。因此，教師在安排教學時，課序可以根據學校及學生的實際情況做一定的調整。
二、教學建議：
課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。根據本年級教材教學內容安排的總體思路，為了更好地實施本《標準》，提出如下教學建議，
1．在教學中應充分發揮課程的審美特性，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生體驗、想象、思考、鑑別、判斷，努力提高他們的審美情趣和審美能力。
2．教師要積極為學生創設有利於培養創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導創造性運用藝術語言，開展**性學習活動，發表自己獨特的見解，培養學生的創新精神和實踐能力。
3．美術教學要創設一定的文化情境，增加文化含量，改變單純的技巧，技能學習，通過學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
4．加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師教學，也重視學生的學習，倡導師生間的情感交流和平等關係。教師應該作為活動的組織者、參與者、引導者，要尊重與愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的尊重，不要用統一的規定去束縛學生的手腳，培養學生依靠自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。
5.注意美術教師的示範作用。美術是一門實踐性很強的學科，尤其是技法教學，必須借助範作使學生一目了然。
學生通過直觀感受，對步驟、繪製過程有乙個具體形象的認識，以便對知識有更深的理解。範作的應用可使學生更直觀地學習到美術知識。教學中充分合理的運用範作可收到事半功倍的作用，這是語言與文字所不能代替的。
同時教師自己的範作更是讓學生對教師自然而然地產生崇敬心理，讓學生從心底想去摹仿想去學習，從而產生學習的主動性，這是別的手段所無法取代的。
6．教師應鼓勵學生進行綜合性與**性學習，加強與其他學科和學生生活經驗的聯絡，培養綜合思維和綜合**能力。使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。
7．重視學生的自評和互評。課程評價應貫徹素質教育精神和「以學生發展為本」的思想，核心是促進學生的發展，要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發展性的評價體系。評價標準應改變「像不像」等「技能性」的單一化評價標準，體現美術的多樣性、個性化、創造性等基本特徵。
在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會學習和自我教育，成為「可持續發展」的學習者。
8．教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、理解、運用、表現等學習方法，進行自主、合作學習。
9．教師可以多種手段輔助教學，增強學生的形象感知與想象能力。開闊視野，激發學生的學習興趣。
10、廣泛利用各種課程資源。本次課改「給予教師更大的教學空間」，強調激發教師的積極性，努力開發當地的課程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據本地區、本校師生的實際需要安排教學內容，實施教學，所以美術教學要創造性地使用教材，及時調整、增減和整合教材內容。
同時教師要關注學生學習生活的實際，內容選擇應貼近學生的生活，有效的開發校本課程，豐富課程新資源。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。
三、教學進度
【第二學期】每週2課時
蘇少版三年級上學期美術總結
對於我負責的美術選修課的教學，我採用系統性 階段性相結合的原則，做到定時間 定地點 定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。三 任勞任怨，完成學校其他工作 本學期我校開展了一...
蘇少版小學美術第二冊教學計畫
全冊教材分析 一 教學內容安排 蘇教版美術教材二年級下冊既有生動有趣的活動，又有技能技巧的訓練。全冊共有十六課，其採用的形式有想象畫 小製作 等等，他們與其他年段的相應內容貫通銜接，形成縱向的聯絡。教材採用了 大量的名家名作和學生創作的作品，這些作品充滿了現代感，充滿童趣，構圖飽滿，用線粗獷流暢，用...
三年級美術教學計畫
2011 2012學年度第一學期小學三年級美術教學計畫 1 學生基礎知識掌握情況。三年級學生由於接觸美術作品和閱歷的增加，有了一定的感覺，逐漸擺脫了兒童的大膽子，潑辣的作畫風格，繪畫講究 象 在表現物件時，繪畫風格傾向拘謹，工細，對於色彩的配置，仍然比較大膽，總的來說處於眼高手低級段。2 學生的學習...