赴上海「影子培訓」體會
大同教師進修學校曹剛
為期兩周的上海影子培訓已經結束，期間聆聽專家報告三場，上海市教委教研室趙才欣教授的《針對課程改革，實現教研轉型》的報告主要闡述了社會轉型導致教育轉型、教育轉型導致課程轉型從而導致教研轉型的內在聯絡。論證了現代教研的主要範疇、素質教育的核心問題、教研員的工作重點等問題。浦東教發院陳珍國教授的《教育轉型中的教研員專業領導力》的報告重點闡述了基礎教育轉型的緣起、轉型期基礎教育的特徵、轉型中的教研員專業領導力三大問題。
靜安區教師進修學院黃根楚教授的《用證據支援教研、用專案組織教研》的報告重點論述了教研量化的可行性問題、教研團隊式研究的有效性問題。三位專家的報告的實證性與理論性都有很強的說服力，對我們啟發性很強。特別是對我們進行教研轉型中的實證研究更有指導價值。
本人的主要體會有如下方面：
首先，教研員作為研究者必須具備深厚的理論素養及與時俱進的學術品格。其次，教研員必須是學科思想的剖析者、傳播者、踐行者。再次，教研員必須有組建教研團隊的意識、領導團隊研究的品德和能力。
我身為思想品德教研員就必須堅持廣博學習、深入研究專業理論、學科思想，與一線教師緊密合作，形成教研團隊。這應是一種工作的常態。
伴隨教研員工作常態還應該包括研究方法的有效性、可行性、創新性。例如，思品教研的量化操作、課程開發的多元化，拓展性課堂的內容選擇等。
在滬培訓的重要內容是和專家結對子，進行「影子培訓」
一對一深入交流研討、聽課教研。我的導師浦東教發院的陳曦教授集中對我進行了教研策略的指導和點撥。核心內容是系列化、專題化教研活動的設計及操作，課程開發專案的選定方法，課堂的量化性研究等。
我隨導師深入課堂聽課數節，並進行評課、研討。主要從情境化教學、研究性學習，拓展性課堂方面進行**交流。一致認為，思想品德科教研員的工作常態應該充滿教研氣息，一方面要專注於主題化、系列化的教研活動，確定好教研主題，尋找好研究方法，制定出研究計畫，最終形成研究報告。
另一方面還要服務教師的專業發展，為教師的業務發展搭建平台。其次，還要和教師們組成教研團隊搞好課程開發活動，將學科教學搞得更加富有針對性、創造性、實效性。陳曦教授的**《中學思想品德體驗教學的實踐與研究》對指導思品學科教研員常態性工作具有現實指導意義，值得我們研究。
我就課程開發問題向陳教授進行了廣泛請教，認識到搞好課程開發必須對本地區具有德育性質的資源進行深入研究，要有地方特色，呈現方式要生動，簡練，富於感染力。
我還就拓展性課堂及學生時政述評、時政演講、活動作業等教學活動等問題和陳教授進行了交流。明確認識到時政述評、時政演講教學活動對公民意識與公民精神的培養都有實際的作用，值得我們在教學中借鑑。我認為，引導教師豐富教學活動，關注學生公民精神的提公升也應該是教研員工作的常態之一。
為了更好消化學習內容，在滬學習期間，我們還進行了學員小組研討活動。主要交流相互的學習收穫，以及學科教研員的工作常態。達成了許多共識。簡述如次：
一、 在數位化時代，學科教研員必須堅持終身學習的理念，對當代世界中外的一切先進思想都要有所涉獵，特別是關於課程和教學教研的理論更應該深入**。
二、 教研員要有很強的專業領導力，尤其要有道德領導力、課程領導力、價值領導力。
三、 教研轉型應該是教研員的自覺行為，實證研究和團隊研究是教研員更有說服力的研究。
四、 學科教研員要有專家的特質，要善於發現問題、要學會研究問題、要能夠解決問題。
以上就是我在上海「影子培訓」中的所學所悟，我將在
日後的教研工作中適當借鑑，堅持思想品德科教研員的工作常態，力爭更好的做好本職工作。主要側重於主題化、系列化的教研活動，同一線教師共同商討確定教研主題，另外，要補充好我們拓展性課堂課堂的短板，引導一線教師上好拓展課。探尋實踐性作業的有效形式。
教學沒有盡頭，教研總在路上。我會在思想品德學科教研的園地裡辛勤耕耘，繼續努力，永不自滿。
思想品德學科教研計畫
2011 2012年度上學期 思品學科組及思品教研員 2011年8月 指導思想 以課堂教學為中心，深化 課堂有效性教學模式 研究，打造優質高效課堂 開拓新思路 轉變方式 搭建新平台，激發教研新活力 發揮名師群體作用，優化隊伍素質，抓學習積累，抓研究交流，大力提高教研創新能力。具體要點及措施 一 發揮...
小學思想品德學科教研工作計畫
一 指導思想 認真貫徹基礎教育課改的思想精神，推進基礎教學改革，進一步發揮思品教研組工作在推進素質教育和實現教育現代化中的作用，提高教育質量，促進學生發展。二 工作思路 堅持 促進學生全面發展和終身發展 的教研工作方向，領會新課標理念，從學生生活實際出發，加強思品教學的針對性。重點開展義務教育新課程...
思想品德教研員工作計畫
一 指導思想 認真領會社會發展局 教育科的工作要點，貫徹服從市教研室的工作安排，認真學習和踐行新課程的理論和方法，正確運用課程標準，用課程標準指導教師上課，以全市課程改革為切入點，以提高有效教學為落腳點，用科學的發展觀 質量觀引領本學科的研訓工作使本學科的教師，逐步形成一支師德高尚 業務精良的新型教...