思想品德試卷分析
此次考試的內容是《課標》規定的八年級下冊的教學內容。試題選材圍繞學生身邊的事例，抓住最根本的理論知識，基本反映了《課標》和教材的要求，考查目標重視開放和生成，關注基礎知識，重視學生個體的身心發展特徵，強化對學生綜合運用所學基本知識分析問題和解決問題能力的考查，試卷較好地在各種題型中體現了學生與外在社會環境的互動過程中的建構。
一、 考試形式
閉卷，筆試，滿分100分，考試時間60分鐘
二、 試題結構分析
本套試題分為四道大題，分別為選擇題、簡答題、分析說明題、**實踐題，其中客觀性試題和主觀性試題分別佔試題的40%和60%。
表1 試題結構
三、 答題分析
（一） 全縣基本情況分析
表2、全縣八年級思想品德學科成績統計表
（二） 抽樣結果及分析
從全縣1813份答卷中隨機抽出100份，分析統計，結果如下：
表3、八年級思想品德樣本成績統計表
表4、樣本各分數段統計
表5、各題得分情況統計
從以上所有**統計可以看出，學生答題情況很不理想：優秀率、及格率、平均分都比較低。主要表現在學生靈活運用綜合知識分析問題、解決問題及語言表述能力較差，尤其是面對閉卷考試學生出現對知識生疏的問題嚴重。
現就100份試卷的資料統計具體情況分析如下：
第一題選擇題部分，著重考查學生對基礎知識的掌握，共20小題，每小題2分，共40分，平均得分為36.8，得分率為92%。從整體來看，學生對基礎知識的辨別、篩選能力較好。
其中出現錯誤比較多的是第3、8、18題。第3題「體現對未成年人權利的立法保障的是 」應選「b未成年人保**」，選錯的學生大部分選「a義務教育法」，表明學生對這兩部法律的內涵不清楚。第8題「李某捐贈數千元用於家鄉的公益事業，是行使對財產的 」應選「b處分權」，錯選為「a使用權」的較多，這個知識點的掌握對學生來說是難點，此題失分嚴重也表明學生對財產所有權的涵義理解不夠透徹，教師授課中對難度突破不夠。
第18題「飯店明碼標價100元，保障了這一家人作為消費者的權利。」
「a安全權和知情權 b知情權和公平交易權 c依法求償權和公平交易權 d安全權和自主選擇權」 應選「b知情權和公平交易權」，錯選為a、d者較多，表明學生對消費者的各項合法權益不能清楚辨別。
第二題簡答題中有兩道題：21、22題。21題主要考查學生對日常生活中遇到的侵權行為如何利用法律知識維權。
滿分18分，學生平均得分9.55分，得分率為53.06%。
出現的問題主要是：語言白話較多，不能使用書面語言表述，沒有利用法律理論知識。例如回答「鄰居家經常將電視機開得很響，影響你的正常學習和休息」一問時，學生回答為：
「正確做法」——「告訴鄰居把聲音放小」，「理由」——「因為鄰居防害了我休息，我有權向鄰居提出要求」。此類不能使用政治學科語言答題的情況較多，致使失分嚴重。
22題主要考查學生對義務教育的特徵、重要性及如何履行受教育的義務。滿分12分，平均得分3.55分，得分率僅為29.
58%。表現出的問題：學生不知道義務教育的特徵是什麼，不能區別三個特徵的內涵，對「為什麼重視義務教育」及「如何履行義務教育」不能用規範的語言表述，甚至試卷空白不答。
說明學生對最基本的知識掌握不牢，不能運用所學知識解決問題。
第三題分析說明題，滿分14分，平均得分5.2分，得分率為37.1%。
此題涉及到的知識點有：遺產、法定繼承人、繼承與遺贈的區別。學生答題出現的問題有：
回答的問題不全面，語言表述不規範，不能很好地運用法律知識做答。
第四題**與實踐，滿分16分，平均得分4.6分，得分率僅為28.75%，此題第（1）問，要求學生將理論知識與現實社會生活緊密聯絡起來，但學生大部分沒有得分。
原因：一是因為學生語言表述上不能用書面語言，另一方面，從抽樣試卷的評分情況可見，教師評卷有些死板。第（2）問「如何處理不公平現象」，本是教材中的原題，但學生不能做到在閉卷情況下運用知識做答，致使此題得分率很低。
四、啟示及建議
這次考試是在多年開卷之後的一次閉卷考試，總體來看學生的答題，基礎題得分較好,綜合能力題得分較差,兩極分化較嚴重。造成丟分現象主要是審題不清不到位，或分析不全面，或脫離材料，或層次不清且靈活運用知識不夠，使得答案出現不著邊際地東拉西扯、夸夸其談，不能緊扣材料主題、課本知識和生活實際來談認識，甚至出現偏離科學的「思想品德類」觀點，離題太遠。試題帶給了我們很大啟示，在今後的教學中要注意以下幾點：
1 研究課程標準，提高教學質量。教育部頒發的《思想品德課程標準》
是教學、命題的依據，也是命題工作與基層教學統一的橋梁和紐帶。所以教師應認真研究學習，貫徹、實踐到日常教學工作中。
2 夯實基礎知識。在平時的教學中，仍要注重基礎知識、重點知識，對基
礎知識、重點知識要講清、講透，面向全體學生，力爭讓每個學生掌握。只有對基礎知識做到融會貫通，舉一反三，才能有一定的知識積累和儲備，才能應對開放性試題。
3 構建知識體系。沒有對知識的整體把握和運用的能力，學生是難以進行
理想作答的。因此，在深刻理解教材基本概念、基本原理的基礎上，對知識之間的聯絡、知識的體系及邏輯結構要有清晰的認識，建構知識的網路，使基本知識條理化、系統化、達到融會貫通，舉一反三，這樣，在考試中能夠給自己留有足夠的時間和空間去思考作答。所以教師要幫助學生系統地梳理主幹知識，從點、線、面結合角度，構建相關知識的聯絡。
通過系統訓練，使學生在運用知識的過程中，提高分析材料的能力。
4 尊重學生主體，引導學生自主學習、自主體驗、自覺感悟。如果學生只靠臨時翻書，照搬教材內容，不會自己歸納總結，不會自己分析思考，沒有自己的見解和認識，就不能適應考試要求。因此，教學中要體現以學生為中心的理念，重視學生自己對教材內容的理解、體驗、感悟，強調學生對過程的認知，鼓勵學生就教材或現實生活中的相關問題發表自己的見解。
給學生一些權利，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去思考；給學生一些困難，讓他們自己去解決；給學生一些條件，讓他們自己去**，真正把學生放在主體地位上。
5 注重學法指導和解題技巧的指導。一些學生對選擇題弄不清題幹與題肢的關係，對簡答題回答過繁或空白不答，對分析說明題抓不准論點、論據，不會簡明論證。所以在平時教學中，教師要給學生以解題方法、解題技巧的指導，教會學生閱讀、分析、理解、運用等基本技能，提高學生的解題能力，這是掌握基礎知識，提高學習能力的乙個重要方面。
同時加強學生審題訓練，提高考試技巧。
6 加強學生的文字表達能力。要經常指導學生用思想品德學科專業術語答
題，不要用口語答題，嚴格要求學生嚴謹答題，語言要精煉，用詞要準確，條理要清晰，布局要合理，提倡下筆答題前草擬提綱；鼓勵發散性和創造性思維；注意書寫的規範性。
7 加強教研交流。各校同學科間教師要加強集體備課，爭取做到每一節課都是集體備課的結晶。同時加強校際間同科教師的教研交流，這將有利於提高第位教師的教學質量。
20072019學年度第二學期
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20072019學年度第二學期班主任工作總結
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