我認學習了《新課程有效課堂教學行動策略》這本書，書裡的內容一直在我腦中縈繞，書中主要圍繞新課程背景下有效課堂教學行動策略這一教師關注的問題，在對已有理論批判性反思的基礎上，根據對課堂教學的深入研究，總結出了行之有效的課堂教學策略。它讓我清楚地認識到：要想完全走出傳統教學，建構起適合自己個性特徵的新課程教學理念，真正落實新課程課堂教學的改革與實施，必須付諸行動。
一、備課要注意「備學生」。如果要全面了解學生，掌握和分析學生，只有充分了解學生，才能作出適合學生發展的課堂教學設計；只有備好學生，才能更好地引導和組織學生進行有效課堂教學活動。因此，教師備課不能只備教材內容，還要注意備好學生，這樣才能更有效地提高課堂教學質量。
二、注意師生間的交流。課堂上，在與學生對話交流問題時，要注意講究語言藝術。讓學生學會說話、對話，善待學生的奇思妙想，給學生以積極的回應，讓學生真正地走進語文課堂，走進有效學習活動中。
安排好每位學生都有對話的時間和機會，鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點。
三、 對學生學習情況的評價。新課程要求我們從學習方式、學習水平、學習效果等方面考慮主體、興趣、交往、思考和生成這幾個要素的體現充分與否。在學生合作學習中，學生參與小組學習，交流和討論，帶著問題討論，在合作中能夠互幫互助，共同進步。
因此，正確的給與學生評價，是帶給學生良好的學習效果。教師根據具體情境，運用新課程理念去解決課程實施過程中實際問題的策略，既包含解決實際問題的新課程教學理念，又包含解決這類問題的帶有規律性的教學方法，形成了既能反映課堂教學實質，又能指導課堂教學改革實踐的新理論。在今後的教育教學中，我們應該繼續發揚好學的精神，反覆地去閱讀它、消化它，使它能真正地運用與課堂教學，更好地為教學服務。
我還精讀了《新課堂文化建設》這本書，書中明確提出「新課程標準要全面提高學生的教學素養」；「著重培養學生的教學實踐能力」；「積極倡導自主、合作、研究的學習方式」。這就需要構建乙個新課標下的新課堂。教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體。
在這裡，學生變成了太陽，教育的措施要圍繞他們組織起來」。所以，實現教學重心的轉移，就要如《教學課程標準》所言「教學教學應激發學生的學習興趣，注意培養學生的自主意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。」在教學活動中，學生主體是乙個個有豐富的精神生活、蘊涵著生命潛能的人。
教師應深入了解學生，盡可能把學生和自己的距離拉近，使之感到親近；跟教材所表達的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。教學必須關注學生的生活經驗，以學生自己的生活為中介解決學生生活的多樣性、具體性和教材內容的抽象性、概括性的矛盾.教學教學就是要倡導學生通過自己的**去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解。
教師要重新調整自己的角色和行為，使自己成為學生發展的引導者和促進者。要真正蹲下來看學生，以平常的心態和學生交朋友。教學是師生共同享有的快樂的生活，教室是師生共處的生活世界。
二、教學教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識。教師的講，主要是引導，學生的自主學習，變過去掌握結論式的學習為**性學習、反思性學習，應讓學生在自主的前提下，合作討論、相互補充，自己去參與獲得知識的過程。
三、教學教學中，教師要引導學生在理解和運用語言的實踐活動中學法、悟法。方法常常是知識轉化為能力的中介。學生掌握了一定的方法，就為自主學習創造了條件。
教師的教學語言精煉，不講或少講那些「正確的廢話」，教師不重複嗦，學生也不重複別人的話語。各個教學環節要嚴謹有序，不為一些細微末節的問題浪費時間，也不要為某個學生的無關問題影響教學程序。
2023年度繼續教育心得體會
本年度我反覆研讀了 課堂教學教師不當行為與糾正 這本書讓我深刻體會到 新的教育教學理念 新的教材和新的教學評價方法，要求教師盡快轉變觀念，以學生的發展為中心，關注每一位學生的成長，用自己的一言一行去影響學生形成良好的行為習慣。深厚的知識功底，淵博的知識，是乙個好教師的必備條件，優秀教師應該是一條奔騰...
2023年繼續教育心得體會
新知識 就是要我們樹立終身學習理念。不管你是年青的還是年老的教師，都必須認真學習和借鑑國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。提高知識素養和學科知識水平，促進我們教育教學綜合能力的提高。新方法 就是要我們在新的教育教學理念指導下，努力探索 創新課堂教育教學...
2023年繼續教育心得體會
1.通過師德的課程培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解 關愛每乙個學生。學習一些優秀教師的先進事蹟後，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。2.聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當...