初三物理2012-2013學年第一學期教學計畫
韓明軍一、指導思想：
在新的物理課程理念中倡導「一切為了學生的發展」，要樹立「一切為了學生的發展」的教育思想。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯絡的教學，注重科學**，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養適應社會需要的人才。
二、學生情況分析：
通過上期期末統考成績和上課情況來作大致評估，大多數學生對初二學年的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限於表面了解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯絡與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節或者是一問三不知，或者是張冠李戴。每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活，這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行**性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，以使不同層次學生的物理成績都有乙個大的提高。
三教學內容安排：
本學期的教學內容為6章。全書的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章首**，**的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。
在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了「想想議議」，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦。
四教材分析。
現行物理教材有以下特點：
1、生動活潑，簡明輕快，**並茂。現行教材用一些生動有趣的現象、故事、實驗引人課題說明概念，能激發學生的學習興趣；概念和規律的講述簡明輕快，不過分追求嚴格，淺顯易懂；大量漫畫式的插圖啟發學生輕鬆愉快地學習，有的以圖代文，寓教於樂。
2．教學內容的編排順序調集成理。教材的編排是由常見的簡單易學的物理現象到力學的基本概念和規律，然後學習抽象概括程度較高的電學和能的基本知識，符合由淺人深、先易後難的認知規律。
3。教材對有些知識的處埋，只要求「知其然」，不需非要「知其所以然」；計算題明顯減少，難度也有所降低；使教材更加貼近素質教育的需要，知識體系趨於完整。學生的學習負擔減輕了，知識面卻有所拓寬。
4．加強了物理實驗的教學作用。現行大綱要求「初中物理教學要以觀察、實驗為基礎，教材中的各類實驗和實驗性習題明顯增多，感性認識的積累有助於抽象邏輯思維能力的培養，有助於學生養成尊重事實、勤於動手和按科學辦事的良好習慣。
五、教學目標及要求：
物理的體系，堅持由淺入深、由現象到本質、從巨集觀到微觀、從簡單到複雜的思路，安排教學內容。體現物理學的思想、方法，注重學生的認知規律，密切聯絡生活、社會；突出觀察,實驗,思維方法,實際運用。提倡學習方式多樣化，倡導科學**,**學習的實質，是學生主動參與，親身經歷**過程，獲得知識和技能，學習科學**方法，養成實事求是的科學態度和**精神，體驗**的樂趣。
要求如下：
1、通過本學期的教學使學生能夠用科學的眼光來判斷自然界的各種物理現象。學生通過學習有關的現象作出簡單的解答。要求學生通過學習，在單元測試和期未測評中達到30%左右的及格率。
3%左右的優秀率。
2、根據新教材教學大綱，以及初三中考的要求，掌握重點知識，突破難點，特別對於綜合題型要加大訓練量。
3、複習的過程中，要根據知識點的不同層次採取分層複習。第一階段進行單元基礎知識過關第二階段進行專題訓練複習，第三階段進行綜合知識的複習。
4、.抓好培優扶困工作，儘量減少差生面積，提高優生人數。
五、具體措施。
1、重視德育，寓德育在物理教學之中。
在物理教學中，我會充分挖掘教材中的德育因素，發揮教材的德育功能，在傳授知識過程中滲透愛國主義，政治思想和辯證唯物主義教育，使智育和德育有機結合，使智力因素和非智力因素協調發展。
2、開發智力，寓能力培養於傳授知識之中。
物理知識是自然科學的基礎，又在生產技術中有廣泛的應用。在中學階段打好紮實的知識基礎是十分重要的。在探索知識，運用知識的過程中，必須注重培養學生的能力，開發學生的智力。
知識是開發智力的基礎，智力的發展又會進一步促進知識的掌握。通過物理教學，既使學生獲得物理知識，又要培養學生的觀察實驗能力，思維能力，分析問題和解決問題的能力。把他們培養成為具有創造性的人才。
3、教學相長，突出學生的主體作用。
教學過程是在教師的指導下學生的認識過程，學生既是教學物件，又是認識活動的主體，教師應發揮自己的主導作用，努力創造條件，讓學生更充分地參與教學活動，發揚我國教學相長的優良傳統。
4、加強實驗，創造學習物理的情景。
物理學是以實驗為基礎的自然科學，物理教學也必須以實驗為基礎，我會大力加強實驗，為學生學習物理創造乙個良好的物理環境，使學生在特定的物理情景中感知和思維，並且還能激發學習物理的興趣，培養學生的實驗能力，發展學生的操作技能。
六、教學課時的時間分配和學年教學進度表
22012-9-3
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