只管攀登不問高做最好的教師》讀後感之一

發布者：李貞發布日期：2013-03-02

「只管攀登不問高」這句話是我在李鎮西老師《做最好的教師》一書的序中看到的。摘錄文中段落與大家分享：

我需要經常不斷地提醒自己：時時刻刻汲汲於名利，即使暫時得逞，終將也是會被生活懲罰，這叫「多情總被無情惱」；而「只管攀登不問高」，「埋頭耕耘不問收穫」，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折乃至不幸，最後也必將贏得人生的快樂，這叫「倒是無情卻有情」。

這段話道出了***一種求真務實的工作態度，一種責任心，一種期望，一種樂觀精神。這不是一種「淡泊名利」，不是超然於世俗，而是乙個願望，願意用自己的一生去追求的更高的人生境界。

前不久在《中國教師報》中也看到了一篇《讓校長、教師安靜一點》的文章，文中道出了現在學校、教師中普遍存在的急功近利、虛華浮躁、忙於行政等諸多弊病。這些不由讓我對自己進行了反思。

李鎮西老師還是一所學校的校長，擔任行政管理工作，身負多重身份，但是他仍然堅持教兩個班的語文，周課時在21節，每天堅持自己的「五個一工程」。想想自己，真的很慚愧，不是沒有時間，不是沒有條件，也並非環境特殊，其實關鍵在於自己的心。自己的心靈天平到底要偏向哪邊。

作為一名教師，在任教期間我一直把「成為孩子們喜歡的教師」作為自己的努力方向。為此我也曾苦練基本功、虛心求教、刻苦讀書，在教材與課堂中尋找孩子們學習的興趣點，把學生學習狀態作為評價自己課堂的重要標準之一......自我感覺有一點點兒成果，孩子們和家長們喜歡、認可，不經意間也得到了不少榮譽。

自從做起行政管理工作後，雖然也有一些成績，但時不時會產生一種莫名的彷徨感，夜深人靜、期末總結時，我會不斷地叩問自己，「我需要的是這些麼？」而另一邊就會有一種聲音不斷地提醒自己，不能離開課堂，不能離開學生。為什麼會這樣呢？

只因自己的內心還不夠堅強，不能夠像李鎮西老師那樣堅守自己的信念。

從以上內容也讓我想到了關於評價的問題。什麼樣的學校才是好學校，什麼樣的教師才是好教師呢？

在《讓校長、教師安靜一點》這篇文章中，原江蘇省教科所所長成尚榮指出，校長和教師在教育行政部門的要求下，不停地忙碌這些：一次又一次的檢查、驗收、評估、評選，一次又一次的總結、匯報，填寫不完的**，數不清的資料，製作不完的展板，攝製要求越來越高的**……

好學校、好教師難道必須要這樣才能夠「評」出來麼？李鎮西曾這樣說過「當一些世俗的問題與學生的評價產生衝突，我心靈的天平指標首先傾向於學生一邊！在我看來，乙個教師是否最好，第一要看學生的評價。

」我想，我們教育的評價機制是不是也要考慮一下，把在教育中佔主體地位的學生，作為評價的重要主體納入到評價體系中呢？讓教育的服務物件直接來說話。學校是不是好學校，教師是不是好教師，學生最有發言權。

把學校辦成學生喜歡的學校，才是我們應該想盡辦法努力達到的目標。

在現在這種「利益至上」的社會氛圍中，「只管攀登不問高」顯得格格不入，不被認可，但從教育的角度看，從為祖國未來的責任感來看，它應該是我們所有教育人追求的境界，只有這樣教育才不會偏離軌道，我們才能對得起自己職業的那份神聖。