尊敬的各位領導、各位教育同仁：
下午好！首先，我代表實驗中學的全體師生，對各位領導和專家蒞臨我校指導工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
冬日寒意襲人，這裡卻暖意融融。今天我就我校實施課堂教學改革**一下自己的認識和體會，把我校在深化課堂教學改革中的具體做法和實施過程向在座的各位領導匯報一下，並與各位教育同仁**交流，如有不當之處，敬請各位批評指正！
實驗中學這幾年來面臨諸多困難，體制、資金、生源數量及質量、教職工士氣低落等問題交織在一起，成為名副其實的薄弱學校，這是有目共睹的。在我接任校長職務後，深感學校生存危機重重、處境艱難。俗話說，困則思變，惑則求智。
學校要走出困境，只有找準方向，開啟突破口，徹底改革，除弊革新，增強學校的競爭力，突出辦學特色，學校才能開闢生路、闖出困境以求得發展。雖然我們的資金有限，教學設施相對滯後，但我們的辦學思想、辦學理念、辦學行為不能落後。由此，我們把改革的方向指向了課堂教學改革，走內涵發展、課改興校的道路。
我們認為，教育只要找到規律，抓住優化課堂這個中心，不僅可以贏得生存，而且能夠創造奇蹟。
課堂是學生心智成長的主要場所，他們在這裡歡樂、驚奇地探索，進步向善、健康地成長，聰明才智得到最大潛能的挖掘。而現階段我們大多數課堂是一副什麼樣的場景呢？教師板著臉在上面教，學生苦著臉在下面聽；或者是教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡；教師滿足於照本宣科，教學內容講了，教學任務也就完成了，學生學進去沒有，學了多少，課堂教學效益如何，老師不負多大責任，好像「講是教師的事，學是學生的事。
」然後是題海戰術，頻繁地考試，學生們就感概：「學生真苦！老師真累！
學校真乏味！」這樣的課堂教學就是在「耗」，耗學生的時間，耗學生的青春，耗學生的生命……這種壓制、枯燥、死氣沉沉的課堂與「以人為本、以生為本」的新課程教學改革的宗旨可謂南轅北轍。我們理想的課堂應該是師生都作為一種活生生的力量，帶著知識、經驗、思考、情感、興致、幸福和快樂，共同參與課堂活動，課堂理應成為充滿師生靈氣與活力的精神家園。
我們要帶著感情來對待教改，在傳統的教學模式下，學生披星星戴月亮，起早貪黑，高壓高負荷運轉，學生的學習和生活枯燥乏味，這是對學生的摧殘和折磨，是對學生生命活力的蹂躪。
我們還要站在國家的發展和民族的未來的高度來對待課改，我國需要的是有創新精神的開放型人才，教育擔負著為國家培養優質人才的使命，我們的教育教學必須與之相適應。
如何革新這樣的課堂，作為一校之長，我認識到自己肩負的責任和工作的價值，我校經過深思熟慮，決定向課堂教學改革在全國獨樹一幟的山東省茌平縣杜郎口中學學習，借他山之石，攻我校之玉。在課堂上做足文章，真正把學生從應試教育的模式裡「解救」出來。有人認為教改費時間，我覺得我們學校的「開放啟用生成」這種教學模式的費時間與耗時間是兩個不同的概念，費時間的時間是用在學生找資料、討論問題、交流的過程中，是充分發揮學生的主觀能動性，學生學得輕鬆，學得愉快，掌握得牢。
2023年5月，春暖花開之時，整好行裝帶著希望我們從麻城出發，我校四十餘名骨幹教師奔赴山東杜郎口中學，身臨其境學習課堂教學新模式，杜郎口對傳統課堂從內容到形式顛覆性的革命讓我們大受震動和啟發，我們要借鑑的就是杜郎口課堂的開放、自主、合作、展示，要學習的是杜郎口起於困頓、教改興校的精神和魄力。從杜郎口歸來，我校開始了從形式到內容的模仿，每間教室內外都添置了六塊黑板，作為學生展示的舞台。學生的座位打破原來的縱橫排列，6至8人為一學習小組，實行分組圍坐，劃分小組時考慮學生的學習成績、層次搭配、能力個性、性格互補、性別協調等因素，綜合能力高、責任心強的小組長充分擔當小老師的角色。
小組成員之間互相學習幫助，促進交流和提高。為了使杜郎口的模式在我校取得更好效益，也為了結合我校校情，我們又借鑑了江蘇省東廬中學的講學稿，每學科的每份講學稿都通過教師「提前備課——輪流主備——集體研討——優化設計——骨幹教師把關審核——師生共同使用」的六個環節完成，講學稿內容一般包括學習目標，重點難點，學法指導，預習導學，課堂研討，拓展延伸等環節。講學稿的優點在於使學生的學習有明確的目標，使學習任務落到實處，使每個學生的學習廣度、思考深度得到了加強。
杜郎口課堂模式和東廬講學稿在我校的結合產生良好的效果，學習模式建立的目的是為了建立新的課堂結構，以期達到在短時間裡求得最高的學習效率。我們在實踐中逐步形成了我校 「開放、啟用、生成」課堂教學模式。
我們的「開放」，真正地把課堂還給了學生。在預習課中，把講學稿發給每個學生，然後讓組長帶領組員「預習」。預習的過程先以自學為主，碰到障礙時，組員之間開展合作**。
在這個過程中，教師退居幕後，成為學生學習的指導者和協助者，起到的是點撥、啟發、引導作用，而不是知識的唯一傳授者。教師參與學生知識的形成、歸納和總結，而不是把「標準答案」告訴學生。我們的展示課堂更加關注學生的學習過程和學習狀態，注重把知識轉化為能力。
每個學習小組都有展示任務，小組長組織組員把預習得到的東西大聲「說」出來，或者在黑板上「寫」出來。對那些學習有困難的學生注重「分層」，設定不同的「教學要求」，從而讓每乙個孩子都成為主講老師，都能體驗到課堂學習的快樂。課堂上學生主動參與，發言積極，對其他同學所講的內容大膽質疑，在質疑和解疑中共同提高。
老師講得很少，只是對學生的自學和展示內容進行點拔，指導，釋疑。這種學習方式，讓學生的主體地位、合作精神和**能力得到充分的體現。在整個學習過程中，學生的思維被啟用，智慧型被啟用，生命潛能被啟用，從而生成了有價值的知識，生成了受惠終身的能力。
這正是課改的終極目標。
為保證課改順利實施，我校從經費、管理、轉變教師觀念、校園文化等方面花功夫、下力氣，從以下五個方面著手，把課改作為學校的中心工作來抓。
第一、保證經費優先投入
自實施改革後，推行課堂改革成為全校工作的重心，學校在負債執行、經濟窘迫的情況下，投資十餘萬元用於教師外出考察、添置黑板和教學器材、安裝電子**系統，教師辦公室安裝電腦，自製並懸掛教師和學生創作的格言警句，張貼包含語文政治歷史地理知識點的條幅，創設教改校園文化設施等。凡涉及課改的經費優先投入，切實保證了課改各項工作的正常運轉。
第二、幹部示範引領教改
在日常管理中，我們學校領導給自己的定位是：真正成為課堂教學改革的有效策劃者、躬身實踐者、課改引領人。學校領導用實際行動積極營造課堂改革氛圍，制定規劃與策略，帶頭參加課改培訓和學習，帶頭寫講學稿、上展示課、深入課堂聽課，不斷反思管理過程和教學過程的得失，全方位為教師服務、為教學服務，扎扎實實推進課改的深化和發展。
課改的第乙個月，我校的領導幹部帶頭講課、聽課、評課，在各年級率先講引路課，起到了良好的引領示範作用。
第三、措施得力護航課改
課改不是短視行為，不能指望一蹴而就，不能活動化，一陣風，只有長抓不懈才能有所成效。我們把課堂教學改革納入了學校的常規管理工作，使課堂改革實踐常規化。我校多次召開班子會議、全體教師課改專題會議、教研組備課組會議，多層面促教師更新觀念，轉變思想，強化課堂改革意識，並規定每個教研組每週必須有公開展示課，教務處提前一周公示聽課時間，全體組員必須聽展示課，並參與評課發言，認真研討，提出更好的教學設想。
教務處領導必須聽每一節展示課。為督促教師投身課改，學校領導班子部分成員和教研組長一起組成課改督導組，負責檢查記錄每天每一節課的課改堅持情況，將結果在黑板上公示。
第四、教師傾情投身教改
在課堂改革的探索實踐中，在和教師的交談中，我感覺到我們的教師對課改充滿熱情，絕大多數教師觀念轉變得快，在改革實踐過程中，大多數教師能迅速轉變觀念，把課堂教學改革當成自己的事，積極投身課改，在課改中不推諉、不迴避、不遷就、不應付。在教研組長和備課組長的組織下，按要求精心設計講學稿；在預習和展示課堂上，完全按照新課堂教學模式，還課堂於學生。課後不斷與學生、同事商討課堂得失。
課改在我校已蔚然成風。
第五、校園文化激勵課改
環境是可以改變人的，為了使課改實施更加順利，學校創設了濃厚的課改氛圍。在校園四周，製作了課改宣傳牌，購置了電子滾動屏，更新文化長廊；用優秀學生和教師的**格言警句代替名人畫像和名人名言，體現以生為本以師為榮的理念，讓榜樣引領我們前進；鼓勵教師和學生自創教改格言，談體會說感受，如李濤老師的感言「一支粉筆，一塊黑板，是老師的天下；多支粉筆，多塊黑板，是學生的世界」；蔡尤臻老師的「課堂開放，求知心情舒暢；潛能啟用，設法探求結果；知識生成，鍛造不凡人生」；在教學樓，我們充分利用空間，在橫樑上張貼了幾百條文科知識點，置學生於知識的氛圍中，激發求知的興趣和慾望。讓每一面牆壁都說話，讓學生時時處處都受到教育，受到感染和薰陶。
我校的課改工作起步後，引起了市教育局領導的非常關注和高度重視，教育局領導多次深入我校調研：王局長欣聞我校課堂改革模式，引起了極大的興趣和高度的重視，對我校以教改興校的措施給予充分肯定；胡局長、局紀委鄒書記、教研室陳黨委和楊主任、普教科丁科長及有關領導多次不定時親臨我校，來校後立即深入各年級課堂聽課，給我們的工作以高屋建瓴的指導；教研室、普教科及其他科室領導對我校課改探索的讚賞讓我們倍受鼓舞。上級領導的關心和支援讓我們對課改底氣大增，信心更加充足。
當初一粒思想的種子，在實驗中學這塊土地上已經生根發芽，如雨後春筍般生機勃勃。三個多月的課改雖然只是個起步，卻讓師生收穫了很多成果。使我校的教育教學有了幾個方面的轉變：
第一、課改改變了學生的學習方式。
在我校「開放、啟用、生成」課堂上，學生學知識再不是被動地接受，他們在經歷了短暫的適應過程後，現在已習慣了自己討論問題、自己探求答案、自己講解知識。學習知識對學生來說不再是苦累的負擔，而是一種精神的享受和愉快的體驗。他們的展示講解雖然有稚嫩的地方，但是試想一下，經過幾年的鍛鍊，這些孩子的思維能力、語言表達能力、自主探索能力各方面將會有怎樣的變化？
我們七年級的一位老師自豪地說：「現在我們班的課堂上，哪位老師要是多講幾句，學生會覺得很不習慣。」這也是我校其他教師在實踐中的共同感受。
在傳統的教學過程中，教師照著教學參考書備課，寫教案，然後講給學生聽。我們為什麼不可以大膽的改革一下，向學生提供大量豐富的資料，由學生自學，自己去發現問題去解決問題呢。我們只要會使用筷子和刀叉，就會吃飯。
學生的學習也是一樣的，只要我們運用學習工具運用資料，掌握正確的學習方法，培養良好的學習習慣，是可以獲取知識的。我們要充分的相信學生的學習潛能。當前的教改主要問題不是研究教師如何教，而是研究學生怎麼學。
山東的杜郎口、江蘇的洋思中學、東廬中學乃至魏書生等大師都是從教會學生學習這一點入手的。教改是一把火，燃燒後爆發出的是巨大的能量，這種能量正是學生潛能的發掘。學生課上課下陽光快樂，家長家裡家外點頭稱道。
我可以預言，在實驗中學，不能跟上課改步伐的教師將徹底失去自己的講台！在這種課堂上鍛造出的學生一定是會學習會適應社會的合格的人才！
教學經驗交流會上的講話
時光如梭，轉眼來已過去了大半個學期了。學校要我在這裡談一下教學經驗，本人實感慚愧，經驗談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧！下面，我就如何提高數學的教學質量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。一 我認為要保證教學質量，上課的紀律是關鍵中的關鍵。乙個老師講的再好，如果孩子們的紀律不好，...
在教學經驗交流會上的發言
灌漲小學 我今天是誠摯地來學習的，因為我自己不會上課，說實話平時上課都是亂抓叉，所以教學成績也不好，每次在成績排名榜上要數半天才能數到我。在教學上我基本沒怎麼成功過，所以基本上沒什麼經驗，我只能把我在歷經挫敗後的一些反思 一些感悟給大家說一說。這麼多年的教學是我越來越明白要想成績好，不研究教材不行，...
在改革發展經驗交流會上的表態發言
尊敬的各位領導 同志們 剛才參觀了xx的現場，聽了典型經驗介紹和兄弟單位的發言，深受啟迪，備受鼓舞，更加堅定了我們加快改革發展的決心和信心。新的一年，我們將以黨的十八屆三中全會精神為指導，堅定不移地貫徹落實東華集團公司的工作部署，動員公司全體幹部職工，解放思想，轉變觀念，深化改革，創新發展，以強烈的...