旱臺中心學校教學設計評比活動總結
旱臺中心學校開展新課程優秀教學設計評比活動以來，廣大教師十分重視、紛紛響應，共收到各科教學設計60餘篇。我們欣喜地發現無論是語文、數學教學設計，還是其他學科的教學設計，均體現了新課程的基本理念。這說明近幾年來我中心學校教師隊伍教育科研能力得到長足發展，課程改革已經深入人心，受到了大家的普遍歡迎。
收到廣大教師的教學設計之後，教務處非常重視，從教學目標設計、教學過程設計、多**的運用等多個角度進行了評閱，並收集整理。
為了幫助大家進一步在進行教學設計及教學實踐過程中更好地體現新課程理念，在此我們從教學目標設計、教學過程設計、多**的運用等方面對此次活動進行總結。
1. 教學目標設計
教學目標設計是教學設計的起點，也是進行教學過程設計的依據。只有具有明確的教學目標，才可能設計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。新課程改變了過去過於重視知識目標的做法，強調實現學生的全面發展。
在絕大多數教學設計中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經驗觀也已發生變化，由培養掌握大量知識的人才轉變為培養在知識、能力、方法、態度等方面綜合發展的人才。
在評閱過程中我們發現，對於知識目標，大家設計時基本上能做到得心應手，對於知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對於過程與方法目標以及情感態度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學內容聯絡不夠緊密。例如，在情感態度與價值觀目標中，多數為「激發學生的學習興趣」「對學生進行科學態度與科學方法教育」等描述。
這些目標都是「放之四海而皆準」，放到哪一節課似乎也都說得過去，當然也就無法體現某部分內容的特色。
事實上，教學目標的設計是乙個逐步完善的過程。對於知識目標，由於課程標準有明確的規定，因此在設計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態度與價值觀目標的落實則與老師們所採用的教學過程有很大關係。
因此，在進行教學設計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利於教學目標的實現。
2. 教學過程設計
教學過程設計是教學設計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發現大多數老師在此部分的設計均體現出一定的新意，有些老師的設計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現了老師們的創造能力。綜合分析來稿，可以發現大家的教學設計體現了如下特點：
（1）充分體現學生的主體地位
在設計教學過程時，大家普遍尊重學生的主體地位。最主要體現為學生活動的大量增加，增加學生的討論活動、增加學生表達的機會等。我們對教學過程設計中師生活動的時間進行了粗略估計，發現大約有50%左右的時間被用於學生活動。
（2）注重科學**方法的應用
科學**是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規定的學習內容，發展學生的**能力是化學新課程的重要目標。在設計教學過程時，許多老師遵循科學**的思路，首先提出問題，然後引導學生提出假設，進而根據假設設計實驗方案或調查研究方案，在全班討論的基礎上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料後，再對資料進入深入分析，獲得相應結論並進行表達與交流。採用這種過程進行教學，不僅有利於發展學生的**能力，還有利發展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。
3. 多**的應用
從收集教學設計來看，幾乎所有老師都使用了多**，在有些老師的教學設計中多**的使用頻率非常高，甚至有代替其他呈現方式的趨勢。具體來說，主要表現在如下幾個方面：
（1）用幻燈片呈現有關資料
優秀教學設計 教學案例評比活動通知
中捷教育局教研室 關於開展優秀教學設計 教學案例評選活動的通知 各中小學 為總結優秀的教學經驗，深入探索適合學生學習的教育教學方式，引導教師更積極主動地投入到課堂教學改革與研究中去，進一步提高教育教學質量，教育局教研室決定在全區中小學教師中開展優秀教學設計 教學案例評比活動。現將有關事項通知如下 一...
教學設計評比要求
所交教學設計一般應包括以下幾個部分，其內容和格式要求如下。1 標題 課題名稱 通用格式為 的教學設計 標題小三號黑體。標題和正文應在同一頁面，請勿將標題單列一頁。2.署名 題目之下寫作者姓名 作者單位 單位應寫明所在省市 郵政編碼。本部分五號宋體。3 設計思想 或設計思路 簡要說明本課題教學的指導思...
高效課堂教學評比活動總結
為促進我縣各校對 高效課堂 教學模式的研究，充分發揮教導主任對學校教學的引領和示範作用，提高課堂教學效率，xx年 縣第三屆中小學教導主任 高效課堂 課堂教學大賽於5月21 22日舉行。本次比賽分兩個場地進行，小學組設在思小學，中學組設在三道中學，且每個場地設科組和理科組兩個賽場，全縣共23位教導主任...