實施「三大創新」 給力「三大活動」
保康縣實驗中學張繼媛
「公平和正義比太陽還要有光輝」。這是2023年溫總理在回答中外記者問時說的一句話。教育是一扇窗，更是通往大千世界的橋梁，不管在任何角落，只要有「公平」的教育之光照射進來，就能溫暖整個人間，就能使「天塹變通途」。
基於此，推進教育均衡發展被納入了國家教育中長期發展規劃。教育部長袁貴仁指出：「要把均衡發展作為義務教育的重要工作目標，把推進義務教育均衡發展納入經濟社會發展規劃，要以縣域內現均衡為工作重點，大力推進縣域內義務教育均衡發展」。
為了肩負起推進教育均衡發展這一使命，切實解決教育中的「減負」問題，「擇校」問題，「教育不公」等問題，2023年秋，保康教育在城區幾所學校之間率先啟動了「三大活動」，以實現城區學校的「集體致富」。兩年活動的開展，打通了校與校之間厚障壁，打通了學校之間教師互動交流渠道，融洽了學校之間師生關係，教師素質得到了整體提高，學校之間的差距正在逐步縮小，弱校的辦學水平和教育質量有了大幅度提公升。最大的受益是學生，他們正沐浴著公平的教育之光，呼吸著公平的教育空氣，享受著自由成長的快樂。
成績有目共睹，經驗值得推廣，但是要想將「三大活動」向縱深推進，取得更佳成績，必須深刻反思，在認真總結的基礎上，再謀劃，再佈署、再加力度。本人認為，今後的工作要在創新管理體制，創新評價機制、創新活動載體三個方面著濃默、書重彩。
創新管理體制活動保障給力
「三大活動」是多校之間聯合開展的活動，是一項複雜系統長期的工程，不是即興表演，也不是現場生成。它需要強有力的領導，需要科學紮實的管理，才能從根本上保障活動的有序、有恆、有效。活動伊始，在教育局的統一領導下，在教研室的具體謀劃下，成立了領導小組，初步建立起了管理體系，明確了分工及職責，活動過程中充分發揮了領導和管理效能。
如方案制定科學，活動規劃具體，現場指導有力，活動開展有序，考核評價到位等。但是，實際工作中也還存在管理關係不十分理順，某些管理環節有缺位的現象等，需要改進與創新。
一是進一步理順管理關係，建立更加科學明晰的區域活動管理體系。如城區兩所初中「三大活動」可按如下管理體系實施管理。
二是確定各管理環節中管理人員的具體工作職責，大家對照工作職責創造性地、積極主動地開展工作，從而減少工作的隨意性、盲目性、應付性，避免管理缺位或不到位等現象。建議在今後的工作中要進一步強化兩個主要管理環節中管理人員的工作職責，即兩所學校的校長及各學科教研員。要充分以發揮他們的管理、協調、督導、指導、保障的作用，讓「三大活動」成為學校工作的重要組成部分，成為學校常規化、常態化的工作，成為教研人員重點思考、研究、指導的工作。
只有這樣「三大活動」才能真正紮實穩步推進，才能上檔次，出成果，促提高，促均衡，而不至於是一陣風，鬧哄哄、龍頭蛇尾。
三是統一調控活動時空，確保活動按計畫開展。各學科聯校教研活動的開展，必須要有時間做保證，每次活動盡量人人參加，以前，由於沒有對活動時間進行統一調控，各教組開展活動時每次都會遇到調課的矛盾，而且，有時因為時間不充足，活動就草草收場，活動效果不十分顯著。建議從下期開始，兩校的教導處在排課表時先在一起碰頭，統籌謀劃，排課時給每個學科留出開展教研活動的具體時間，方便活動開展，保證活動時效。
創新評價機制活動激發更給力
「高質量高效能的活動」如何產生？科學合理實用的評價具有導向作用。我們需要建立一種有激勵性的評價制度，以引導管理者和教師積極學習，勤於研究，勇於創新，主動參與，交流互動，取長補短，整體提公升。
評價要淡化甄別，強化整體意識，強化協作意識，實行**式評價，形成群體發展的強大氣場。如，教育局對結對學校教學教研方面的評價可以實行**式。評價時把幾所學校當作乙個整體來評價。
活動的開展及活動的效果直接與主體學校掛勾，這樣就更能激發活動的內驅力，變被動為主動。教研室要牽頭制定切實可行的管理人員和大教研組長考核辦法，一年一度對管理人員和大教研組長的工作情況進行考核，並評出優秀管理工作者和優秀大教研組長，通過考核促動工作，通過評先錶模激發熱情。
創新活動載體活動推動更給力
「三大活動」的設計，特別是「大教研」活動的設計，要放置在新課改的背景下，以全面提高全體教師素質，縮小校與校之間的差距為目的，開展系列豐富多彩有深度的大活動。從而改變陳舊的教學方式和冰冷低效、暮氣沉沉的課堂生態。
一是開展聯校培訓活動實行「**風暴」，讓新課改理念根植於心。平時由於教師都忙於教學，沒有機會將幾個學校的教師集體集中起來進行集中培訓，可以利用暑假業務集訓時間將結對學校的教師集合起來，進行統一的專題培訓。通過培訓，使老師明確課改的實質和了解有效的課改操作策略，樹立起終身學習的意識和為學生終身發展負責的教育信仰。
聯合培訓能達到資源共享之目的。
二是開展學期、單元、疑難點的集體備課活動，凝心聚智，對學科教學工作進行統一的謀篇布局，解決疑難雜症。為了實現教學過程管理「四統一」，共同尋求解決教學困惑之法，各學科在教研組的統一領導和布暑下，以備課組為單位，兩校教師聯合開展有效的集體備課。其中，開學初的集體備課內容主要是討論修定大教研計畫，學科教學計畫，對全冊教材進行認真分析，針對學生的實際情況確立本學期的教學重點、難點、疑點，確定突出重點，突出破難點的方法和策略，安排教學進度，商討如何有效整合教學資源等。
對全學期的教學工作進行初步的謀劃與安排。學期初的集體備課組織者和中心發言人員是備課組長，其他教師積極思考、主動獻計獻策，整個學期的工作安排是集體智慧型的結晶，不是各自為陣，而是方向一致，步調一致。重點單元的集體備課，主要針對難度較大的章節進行。
活動做到定時、定點、定專題、定主備人（中心發言人）。中心發言人根據教學內容認真研讀教材、課標、教輔資料，上網查閱有價值的資訊等，在此基礎上寫出本單元的教學設計，供大家討論、修改、完善，共同使用。疑難點的集體備課，主要是針對某乙個大家都感到不好處理的教學內容開展，可以採取集體先商討，後形成教案的模式，這樣可以降低處理問題的難度，提高工作效率。
總之，集體備課，可以達到登高望遠之目的，能開啟教師視野，教學中學會下跳棋，走一步會想到前後幾步的聯絡。
三是圍繞課改開展「講、評、研」活動，助推教師自覺踐行課改理念，提高教學水平，讓實驗中學的課改自然延伸到城關鎮中心學校。近一年來，各個教研組每月舉行1——2次針對課改問題的「講、評、研」活動。每次活動都圍繞課改工作中急需解決的問題，挑選2——3名對這一主題研究較深的教師講引路課，介紹自己的做法和見解，兩校同學科教師教師參與聽課、評課、提出自己的看法和困惑，大家圍繞困惑展開討論、爭論、辯論等，最後達成共識、形成方法。
每次活動分管領導和教研員都親臨指導，每次活動教師都有收穫和提高。如：外語學科第一次活動主題是怎樣編寫和使用導學案。
第二次活動主題是怎麼有效組織小組合作學習。第三次活動主題是怎樣將「5p」模式與現在課改模式整合使用等。借助「講、評、研」這一活動平台，讓教師在「講」中展示亮點，增強信心；在「聽」中收穫經驗，發現問題；在「評」中總結方法、解決問題；在「導」中找到方向、學到技巧；在「研」中相互碰撞，生成智慧型；在「思」中提高昇華，形成風格。
總之，「三大活動」的開展，為實現城區學校教師隊伍的均衡奠定了堅實的基礎，為城區學校的均衡發展奠定了堅實的基礎，為今後全縣推動教育均衡發展提供了寶貴經驗。但今後的路任重道遠，需要我們共同努力，不斷創新。
三大活動實施方案
高樓一中 大閱讀 大教研 大賽課 實施方案 根據縣教育局工作會議精神，我校及時召開全體教師參加的 三大活動 專題研討會，認真學習 大閱讀 大教研 大賽課 內容和要求，加大宣傳力度，使教師統一思想，高度重視，同時，我校認真分析研究了我校在教學中存在的問題，討論制定了活動方案，抓好落實。一 成立了活動領...
執行力三大流程
執行力三大流程 1.人員滿足 2.戰略方向明確 3.運營模式完整 執行力的概念 1.決心第一，成敗第二 2.速度第一，完美第二 3.結果第一，理由第二 執行要有準時，按標準，經濟的方法來完成。什麼是執行力？何謂執行力？執行力 就是按質按量地完成工作任務 的能力。個人執行力的強弱取決於兩個要素 個人能...
三大活動心得
孝義九中高瑞平 在 大排查 大接訪 大化解 這三大活動中，我為了讓每位家長都能及時了解孩子的動態 及時反饋問題。切實做好我校的信訪穩定工作。實現 小事不出室 大事不出門 我採取了以下措施 1 摸底排查學生之間存在的問題或隱患。問卷調查之後，進行問題歸類。教師深入學生的日常生活，坦誠接受來自學生或學生...