二年級校本《三字經》課程的教學工作
中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河。這些經典美文，凝聚了先賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染薰陶了一代又一代中國人，是古人留給我們最為寶貴的精神財富。
為了豐富我校的人文底蘊，啟迪學生的智慧型，本學年，我校開發了以《三字經》為內容的校本課程。學校教導處下發了《申屯中心校小學三字經校本課程活動方案》，很快，《三字經》教學活動在全校六個年級11個班級全面鋪開。《三字經》教學活動開展以來，在全體語文教師的認真組織下，在班主任老師的全力協助下，全體學生以飽滿的熱情，認真的態度，使教學活動開展得有聲有色，卓有成效。
現將該項活動總結如下：
一、加強領導，統一思想，形成共識。
本學期我們在全校一年級到六年級以《三字經》為教材，開展校本課程教學活動。由校長親自掛帥，負責校本課程的巨集觀調控和行政指導；教導處抓落實，教導主任負責活動的組織實施；副教導、教研組長負責《三字經》教學的業務指導；班主任和語文教師負責活動的具體實施，要求學校全體師生做到人人參與。在實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：
著眼「薰陶」，注重「感悟」，即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡**但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。
教師在操作中只有鼓勵，沒有責備，寧靜勿躁、寧簡勿繁。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。
二、構建人文環境，營造誦讀氛圍。
為了讓中華民族傳統文化隨時隨處地感染學生，學校努力營造濃郁的古詩文學習氛圍，構建乙個「德馨滿校，書香滿園」的人文環境。校門、操場、樓道懸掛「誦讀經典詩文」、「傳承民族文化」等宣傳標語，使全體師生還未踏進校門就感受書香的氛圍，同時也引起社會和家長的關注。有關三字經的詩畫呈現在操場的圍牆上形成一道怡人的風景，讓師生觸目可及，牢記於心。
紅領巾廣播站每天都開播古典詩詞欣賞和古典輕**節目，鶯燕繞梁不絕，下課鈴聲設定成了誦讀、歌唱《三字經》的**，使學生在不知不覺中受到詩詞的陶冶、影響，有效地陶冶師生情操。
三、抓好誦讀時機，確保誦讀時間。
為保證誦讀時間，學校作統一要求：（1）每天早讀課鈴響後開始十分鐘的誦讀；（2）每節課預備鈴設定成誦讀《三字經》，學生一邊做上課準備，一邊背誦經典，不但能溫習所學經典，還能振作精神，集中注意力，形成良好的常規習慣；（3）每週星期三下午二十分鐘的時間作為誦讀的時間，指導教師為各班語文老師；（4）把課堂教學作為實施誦讀經典教育的主渠道，與各學科教學相結合，根據學生實際，創造性地通過學科滲透，有效地實施誦讀經典教育；（5）校內外相結合，廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支援，為誦讀活動創造乙個寬鬆的外部環境。
四、利用活動載體，調動學習熱情。
1、進行一次國旗下講話，發乙份倡議書，組織出版專題板報2期，大力宣傳國學經典研讀活動的目的意義、實施目標和方案以及措施步驟，讓研讀活動深入師生心中。
2、根據不同的教學目標，四年級以上學生以班級為單位，舉行了以《三字經》為主要內容的黑板報評比活動。學校教導處組織了領導和教師對各班的黑板報進行了檢查和評比。隨即各班舉行了《三字經》「背誦之星」評選活動；各年級舉行《三字經》硬筆書法比賽；以班級為單位開展三字經誦讀比賽活動，形式為集體誦讀佔70%，隨機抽查個人背誦情況佔30%，按低中高年級評出
一、二等獎各兩名；舉行《三字經》「背誦之星」評選活動。
通過活動的開展，給學生乙個充分展示學習《三字經》成果的舞台，進一步激發學生對中華經典的喜愛和理解，調動了學生的學習熱情。
總之，誦讀《三字經》已成為師生學習生活中的乙份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的乙個亮點。我們將繼續努力，把校本課程《三字經》教學活動推向深入。
《三字經》教學設計
「稻梁菽麥黍稷此六穀人所食」四句。
教學目標：
1、通過朗誦、背誦《三字經》中這四句。體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
2、體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。
3、通過本課，使學生明白人類食用的主要糧食作物是：「稻子、高粱、豆子、麥子、黃公尺、穀子」（成為六穀）。
教學準備：多**
教學過程：
一、複習朗誦學過的「三字經」內容。
可用個別表演讀（調動學生的學習積極性） 齊讀的方法
二、新授感悟
1、出示《三字經》中「稻梁菽麥黍稷此六穀人所食」用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，並將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，「菽黍稷 」
3、老師配樂朗讀《三字經》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃公尺、穀子」稱為六穀，它們是人類食用的主要糧食作物。
6、教師講故事：六穀的對話。
7、以小組為單位質疑，討論、交流。
（1）六穀在我們生活中重要嗎？為什麼？
（2）以後我們該怎樣做？教育學生愛護糧食。
9、配樂集體齊讀
10、指導學生背誦
三、擴充套件活動：
《三字經》裡還有好多關於指導教育學習的內容，老師讓你們自己蒐集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。
《三字經教育篇》教學設計
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀原文，引導學生體會含義，熟讀成誦，積累語言。
2、學生能試著講述《孟母三遷》的故事，受到儒學經典薰陶，弘楊民族文化。
3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以後才能為社會做出應有貢獻的道理。
二、教學重點
正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。
三、教學難點
體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
四、教學準備
《孟母三遷》故事，古箏**，課件
五、教學流程
（一）談話匯入
同學們還記得嗎，我們上學的時候語文先學習什麼呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天就讓我們走近《三字經》。
（二）、誦讀感悟
1．朗讀原文，讀通讀順。
(1）、師範讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。
（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。
（4）、指讀，隨時正音，
（5）、小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。
（6）、**車讀，看哪列火車看的又快又準。
2、誦讀原文，讀出節奏韻律。
（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（師範讀，**伴奏）
（2）、試著自己讀一讀。
（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）
（4）、拍手打節奏，齊聲背誦。
（三）課間休息
（四）、質疑釋義。
（1）、同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什麼意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？
（2）、在匯報中質疑中，體會原文的含義。
（3）、你們想知道《孟母三遷》的故事嗎？讓我們一起來看一看。
（4）、小結，可見，好的教育環境，對我們的成長是多麼的有利啊！
（5）、學生試講故事。
（五）拓展昇華
1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。
（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你……你的爸爸媽媽是如何做的？）
2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什麼？（把老師當作家長，師加以引導與鼓勵，）
相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟樑之才！
反思：《三字經》讀起來朗朗上口，學生很愛讀，特別是一年級學生，他不懂意思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。
於是，我借助故事來幫助學生理解含義。讓學生感受到每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。後天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。
有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。
《三字經》教學設計
教學內容：
1、理解並熟誦「為學者，必有初；《小學》終，至「四書」。《論語》者，二十篇；群**，記善言。」
2、通過查詢資料，了解《小學》、「四書」的大概內容，對學生進行熱愛中國古代文化的教育。
3、複習已學《三字經》「凡訓蒙……能知源」。
教學重點：
1、激發學生學習中國古典文化的求知慾望；
2、了解《小學》、「四書」的大概內容，熟誦新學語句。
教學過程：
一、匯入
同學們，你們知道古代的小朋友是怎樣讀書的嗎？這節課我們就和《三字經》一起回到古代的學堂看一看，聽一聽，學一學。
二、新授
1、出示新授語句：為學者，必有初；《小學》終，至「四書」。
2、學生試讀，教師引導學生正音「為（二聲），至（四聲）」
3、說說你的理解。
師引導學生想像古代學生讀書的情景：透過學堂的窗戶，你看到了什麼？又聽到了什麼？你對他們讀的書有哪些了解？
生根據查詢資料交流自己對《小學》、「四書」的了解。
4、請學生試著說說新學語句所含著的意思
5、學生自由誦讀，自創遊戲形式。
6、小組齊誦
7、「四書」中我們先來學習第一本書《論語》，出示新授語句：《論語》者，二十篇；群**，記善言。學習方法同前。
三、複習已學語句
1、2人為一組，以相對拍手遊戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語句。
2、全班隨**傳球誦讀《三字經》。遊戲規則：每人誦讀一句（6個字），接過球后，起立大聲誦讀，然後再轉身傳球。
3、遊戲結束後，教師引導學生對遊戲中誤讀的情況發現、研討、糾正、強化。
四、知識拓展
《論語》中記錄了孔子的許多故事，我們就來講講你知道的萬聖先師孔子的故事吧！
五、小結
通過今天的學習，我們主要從《三字經》中學習了什麼內容？所學習的語句是什麼？
板書:三字經
為學者，必有初；《小學》終，至「四書」。
《論語》者，二十篇；群**，記善言。
教學反思：
本節課是學生開始了解中國古代書籍的起始課，激發學生學習中國古典文化的求知慾望是本節課的教學重點之一。我創設「想像古代學生讀書的情景：透過學堂的窗戶，你看到了什麼？
又聽到了什麼？你對他們讀的書有哪些了解？」使學生展開想象的翅膀，縮短與古代文化的距離，增強了學生的情景感受，更樂於了解古代文化。
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