在執行我校校本課程實施方案的同時，為保證我校校本課程的實施質量，根據《基礎教育課程改革綱要》和新一輪課程改革的精神，特制訂我校校本課程評價標準。
一、評價原則
1、科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。
2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。
3、素質培養的原則。對課程的評價要注重考查提高學生各方面的素質，培養學生的創新意識和創新能力。
4、參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況，作為學生學分考核的依據。
5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質量。
二、評價內容
校本課程的評價包括四個方面的內容：課程設定評價標準、課程方案評價標準、課程實施評價標準、學生學習情況的評價標準。
（一）課程設定評價標準
l、滿足社會、地方需求：校本課程的開發應充分考慮到社會、地方經濟發展對學生學識和能力的需求。
2、促進學生個性充分發展：校本課程應盡量滿足學生的興趣和需要，促進全體學生的個性特長的發展，為學生的可持續發展創造條件。
3、體現教師特長和學校特色：應根據我校的教學傳統和優勢，充分利用學校現有師資和條件，努力促進教師教育教學能力的提高和學校特色的形成；而且校本課程要保持一定的延續性和穩定性，特別是應體現課任教師的個性、才華，弘揚學校特色。
（二）課程方案評價標準。
課程方案評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學宗旨或者說學校教育哲學，目標是否明確、清楚；課程內容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效獲取，內容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發展的特點；課程評價的方式方法是否恰當；整個課程方案是否切實可行；等等。
（三）課程方案評價標準。
教師的課程方案內容包括：校本課教學計畫、教案、評價表、點名冊、總結。課程實施評價主要是對教師教學過程的評定。
教務處、教科室通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，並記入業務檔案。主要是五看：一看學生選擇該科的人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課後的反映，四看學生問卷調查的結果，五看教師的教學案例、教案等。
評價要有利於教師自身專業的發展。
（四）學生學習情況的評價標準。
學生學業成績評價主要是對學生在學習過程中，知識技能、情感、態度、價值觀、學習方法等方面取得的成績作出評價，評價要有利於促進學生個性的發展。校本課程不採用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為「優秀、良好、一般、差」等形式記錄在案，作為「優秀學生」評比條件。
二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑑定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內，評價要有利於促進學生個性的發展。
安國中學
2023年5月1日
校本課程評價制度
心理健康小講堂 校本課程評價制度 一 評價原則 1 科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。2 可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。3 素質培養的原則。注重考查提高學生各方面的素質，培養學生的創新意識和創新能力。4 參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況...
校本課程評價制度
一 學校校本課程評價任務由評價領導小組具體承擔。二 學校校本課程的評價標準要分學科制訂，科學 合理 細緻，具有教育和發展功能。三 對校本課程教材內容的評價要以符合學校辦學思想和育人目標為準繩，體現學校的辦學特色，體現學生發展的多元化 生動化。四 校本課程評價不僅要關注學生的學習成果，而且要根據每個學...
學校關於校本課程評價材料
教學評價 評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價並不在於關注學生某一階段的學習結果，而在於關注學生在學習過程中的發展和變化。應採用多樣化的評價方式，合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。通過評價所得到的資訊，可以了解學生達到的水平...