馬靜我有幸的參加了 「國培計畫」初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提公升了學習理念、豐富了專業理論。半個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。下面對此次培訓總結如下：
一、培訓提高了我的思想認識和改革意識。
由於工作在農村中學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
在「國培計畫」的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教學改革研討、班級沙龍討論、合作式**互動等，讓我們培訓學員多層面、全方位的得到提公升。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識並掌握了教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
二、如聽仙樂耳暫明
1、專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：
刻苦鑽研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典範。
2、用思想點亮課堂，做乙個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現乙個「真」。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。
真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地蒐集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀並引領孩子看到社會光明的一面。
3、做乙個終生學習的歷史教師。教師是教育的主要資源，教師隊伍的建設、教師整體素質、能力的提高是教育發展和改革的保證。作為一名教師要敢於擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提公升自己的專業知識和人文素養。
製作切實可行的專業發展方案，從三方面發展自己：立德、立行、立言。
4、做乙個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。
通過這次學習認識了來自全省各地的骨幹教師、名師，相信這將為參訓成員帶來強大的優化資源，參訓學員一定要利用這個平台交流學習不斷提公升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束後，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提公升能力。
三、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。
1、提高教育思想，開闊改革視野。通過本次培訓學習，讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的講座，讓我對新課程有了更高更新的認識;對歷史思想方法的**，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向;從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
2、通過學習理論，不斷應用實踐。通過本次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今後要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。
3、加強專業知識學習，做專業型教師。有句話說的好：「教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。
」所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的活水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
四、課堂例項是教師課堂教學「軌跡」的真實反映。
以課堂例項為研究物件開展研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有乙個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計畫的開展教學研究，能有效縮短教師成長週期。培訓過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的講座，我們都有極大的收穫。
總之，在培訓中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今後的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關係，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今後的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優秀教師!
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